| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）研究的背景和现实意义 | 第8-9页 |
| 1．背景 | 第8页 |
| 2．现实意义 | 第8-9页 |
| （二）国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1．国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2．国内研究现状 | 第10-11页 |
| （三）研究的主要内容及目的 | 第11页 |
| （四）研究方法及可能的创新之处 | 第11-13页 |
| 1．研究方法 | 第11-12页 |
| 2．可能的创新之处 | 第12-13页 |
| 一、义务教育财政支出绩效评价的理论分析 | 第13-18页 |
| （一）公共产品理论 | 第13-14页 |
| （二）委托代理理论 | 第14-15页 |
| （三）新公共管理理论 | 第15-16页 |
| （四）“3E”原则 | 第16-18页 |
| 二、我国现行的义务教育财政支出绩效评价体系及存在问题 | 第18-23页 |
| （一）我国现行的义务教育财政支出绩效评价体系 | 第18-21页 |
| 1．教育督导评价体系 | 第18-19页 |
| 2．义务教育财政支出绩效评价体系 | 第19-20页 |
| 3．我国关于财政支出绩效评价的新规定 | 第20-21页 |
| （二）我国的义务教育绩效评价体系存在的问题 | 第21-23页 |
| 1．缺乏背景评价 | 第21页 |
| 2．缺乏公平性指标 | 第21页 |
| 3．没有一个统一的义务教育财政支出绩效评价体系 | 第21页 |
| 4．评价方法不够科学 | 第21-23页 |
| 三、义务教育财政支出绩效评价的国际比较 | 第23-28页 |
| （一）澳大利亚的义务教育绩效评价体系 | 第23-24页 |
| 1．澳大利亚的教育制度 | 第23页 |
| 2．教育绩效目标的制定 | 第23-24页 |
| 3．绩效评价的指标体系 | 第24页 |
| 4．绩效评价的过程 | 第24页 |
| （二）美国的义务教育绩效评价体系 | 第24-26页 |
| （三）日本教育财政支出绩效评价体系 | 第26-27页 |
| （四）小结 | 第27-28页 |
| 四、我国义务教育财政支出绩效评价体系构建 | 第28-36页 |
| （一）绩效评价的“4E”原则 | 第28页 |
| （二）义务教育财政支出绩效评价的主体、对象及内容 | 第28-30页 |
| 1．义务教育财政支出绩效评价的主体及对象 | 第28-29页 |
| 2．义务教育财政支出绩效评价的内容 | 第29-30页 |
| （三）义务教育财政支出绩效评价指标体系构建 | 第30-36页 |
| 1．义务教育财政支出评价指标确定的原则 | 第30-31页 |
| 2．义务教育财政支出绩效评价标准 | 第31-32页 |
| 3．义务教育财政支出绩效评价指标 | 第32-36页 |
| 五、以吉林省为例的实证分析 | 第36-48页 |
| （一）吉林省义务教育现状 | 第36页 |
| （二）吉林省义务教育财政支出的绩效评价 | 第36-48页 |
| 1．数据的整理与计算 | 第37-38页 |
| 2．综合评价 | 第38-41页 |
| 3．分类评价 | 第41-45页 |
| 4. 评价结果分析 | 第45-48页 |
| 六、总结 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52页 |