| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、 问题的提出与研究意义 | 第8-9页 |
| （一） 问题的提出 | 第8页 |
| （二） 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、 核心概念界定 | 第9-11页 |
| （一） 中等职业学校 | 第9页 |
| （二） 送教下乡 | 第9-10页 |
| （三） 中职英语课堂教学 | 第10页 |
| （四） 教学有效性 | 第10-11页 |
| 三、 相关文献综述 | 第11-13页 |
| （一） 国内研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 四、 研究方法 | 第13-15页 |
| （一） 文献法 | 第13页 |
| （二） 个案研究法 | 第13-15页 |
| 第一章 “送教下乡”中提高英语教学有效性的目标与理论基础 | 第15-20页 |
| 一、 “送教下乡”中英语教学有效性的目标 | 第15-17页 |
| （一） 促进师生共同进步 | 第15页 |
| （二） 服务学校发展宗旨 | 第15-16页 |
| （三） 满足地方社会需求 | 第16页 |
| （四） 培养合格一线人才 | 第16-17页 |
| 二、 “送教下乡”中英语教学有效性的理论基础 | 第17-20页 |
| （一） 我国著名教育家叶澜“教育生命观”理论 | 第17-19页 |
| （二） 前苏联教育家维果茨基“最近发展区”教育理论 | 第19-20页 |
| 第二章 邢台农业学校基本概况与“送教下乡”中英语教学存在问题分析 | 第20-24页 |
| 一、 邢台农业学校的基本概况 | 第20-22页 |
| 二、 邢台农校“送教下乡”中英语课堂教学存在问题的分析 | 第22-24页 |
| （一） 学员素质参差不齐影响英语课堂教学有效性 | 第22页 |
| （二） 英语课堂秩序好坏影响英语课堂教学有效性 | 第22页 |
| （三） 英语教材与学员水平不适应影响教学有效性 | 第22-23页 |
| （四） 教学方法适用与否影响英语课堂教学有效性 | 第23-24页 |
| 第三章 “送教下乡”驻村教学点英语教学有效性的实践探索 | 第24-30页 |
| 一、 以生为本培养学生自信 | 第24-26页 |
| （一） 树立农民学员学习英语的自信心 | 第24-26页 |
| （二） 采用多种方式进行英语训练 | 第26页 |
| 二、 提升教师的教育理念 | 第26-27页 |
| （一） 改变传统的教学意识 | 第26-27页 |
| （二） 树立和谐的师生关系 | 第27页 |
| （三） 提高教师的自身素质 | 第27页 |
| 三、 选优教材创新教学教法 | 第27-28页 |
| （一） 把生命的意义加入课堂 | 第27-28页 |
| （二） 音乐、电影、小游戏等加入课堂 | 第28页 |
| （三） 重视学生听、读训练 | 第28页 |
| 四、 完善英语学科教学评价 | 第28-30页 |
| （一） 教研组评课制度化，提高英语教学科学性 | 第29页 |
| （二） 引入用人单位评价，提高英语教学针对性 | 第29页 |
| （三） 组建学生评课组织，提高英语教学全面性 | 第29-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 注释 | 第31-34页 |
| 参考文献 | 第34-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第41页 |
