| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 引言 | 第13-30页 |
| 一、研究的缘起 | 第13-16页 |
| (一) 现实背景：生态文明下新的思想范式确立 | 第14页 |
| (二) 理论困境：传统教师管理理论的偏失呼唤生态管理 | 第14-15页 |
| (三) 实践需要：教师管理实践中的非生态现象亟待改变 | 第15-16页 |
| 二、研究的意义 | 第16-18页 |
| (一) 理论意义 | 第16-17页 |
| (二) 实践意义 | 第17-18页 |
| 三、文献综述 | 第18-26页 |
| (一) 生态学运用于教育领域的研究现状 | 第18-20页 |
| (二) 有关生态管理的研究现状 | 第20-22页 |
| (三) 有关教师管理类型的研究现状 | 第22-26页 |
| 四、研究的思路和方法 | 第26-30页 |
| (一) 研究的思路 | 第27-28页 |
| (二) 研究的方法 | 第28-30页 |
| 第一章 教师生态管理的内涵阐释 | 第30-41页 |
| 一、教师生态管理的定义 | 第30-35页 |
| (一) 生态管理的定义 | 第30-32页 |
| (二) 教师生态管理的定义 | 第32-35页 |
| 二、教师生态管理的本质 | 第35-38页 |
| (一) 已有两种教师管理思想的本质揭示 | 第35-36页 |
| (二) 教师生态管理：“为可持续发展”的共生型管理 | 第36-38页 |
| 三、教师生态管理的功能 | 第38-41页 |
| (一) 有利于培育健康和谐的校园文化 | 第38-39页 |
| (二) 有利于促进教师的生命成长 | 第39-40页 |
| (三) 有利于组织的可持续发展 | 第40-41页 |
| 第二章 教师生态管理实施的必要性分析 | 第41-52页 |
| 一、非生态教师管理现象亟待改变 | 第41-46页 |
| (一) 非生态教师管理的现实表征 | 第41-44页 |
| (二) 非生态教师管理的危害 | 第44-46页 |
| 二、教师管理思想变革的价值选择 | 第46-52页 |
| (一) 传统教师管理模式存在偏失 | 第46-49页 |
| (二) 生态管理是对传统管理思想的批判性继承和超越 | 第49-52页 |
| 第三章 教师生态管理实施的可行性分析 | 第52-62页 |
| 一、教师生态管理的实施具有坚实的理论基础 | 第52-57页 |
| (一) 中国和合文化的有益启示：教师、组织互利共生 | 第52-53页 |
| (二) 生态系统理论的有力支撑：提供分析个体行为的思路 | 第53-54页 |
| (三) 社会互依性理论的有益启示：建立教师间、与组织间积极的依存关系 | 第54-55页 |
| (四) 学习型组织理论的有益启示：构建有持续竞争力的团队 | 第55-57页 |
| 二、教师生态管理的实施具备现实的条件支持 | 第57-62页 |
| (一) 获得组织和教师双方的认同和支持 | 第57-60页 |
| (二) 具备经济可行性 | 第60-62页 |
| 第四章 教师生态管理的实施：困难、策略和保障 | 第62-77页 |
| 一、教师生态管理实施的困难分析 | 第62-64页 |
| (一) 僵化的科层式管理模式 | 第62-63页 |
| (二) “控制”的单一管理思维 | 第63页 |
| (三) 竞争性的教师管理文化 | 第63-64页 |
| 二、教师生态管理实施的策略 | 第64-73页 |
| (一) 树立生态管理理念 | 第64-66页 |
| (二) 优化组织管理结构 | 第66-67页 |
| (三) 转变管理机制 | 第67-70页 |
| (四) 培育具有生态包容力的管理文化 | 第70-73页 |
| 三、教师生态管理实施的保障 | 第73-77页 |
| (一) 改革现行的有关评价制度 | 第73-75页 |
| (二) 管理者与教师新思维的养成 | 第75-76页 |
| (三) 相关投入的保障 | 第76-77页 |
| 结语 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-82页 |
| 参考文献 | 第82-87页 |
| 后记 | 第87-88页 |
