| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-20页 |
| ·研究背景与意义 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·宏观研究背景 | 第11页 |
| ·微观研究背景 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13页 |
| ·理论价值 | 第13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-16页 |
| ·重要概念界定 | 第16-18页 |
| ·公民 | 第16-17页 |
| ·公民教育 | 第17-18页 |
| ·主要研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献研究法 | 第18页 |
| ·问卷调查法 | 第18-19页 |
| ·行动研究法 | 第19-20页 |
| 第二章 中小学公民教育现状调查 | 第20-40页 |
| ·调查实施 | 第20-21页 |
| ·调查内容 | 第20-21页 |
| ·调查对象 | 第21页 |
| ·组织实施 | 第21页 |
| ·调查结果 | 第21-40页 |
| ·中小学生的公民意识状况 | 第22-23页 |
| ·实验教师对公民教育的认识和理解 | 第23-24页 |
| ·中小学公民教育的现状和意义 | 第24-27页 |
| ·公民教育的实施载体 | 第27-29页 |
| ·公民教育的实施形式 | 第29-32页 |
| ·公民教育的实施效果 | 第32-34页 |
| ·公民教育的实施评价 | 第34页 |
| ·公民教育的影响因素 | 第34-36页 |
| ·公民教育的保障措施 | 第36-40页 |
| 第三章 当前中小学公民教育成效及存在问题 | 第40-47页 |
| ·主要成效 | 第40-42页 |
| ·相关实验学校已经重视并开始践行公民教育 | 第40-41页 |
| ·公民教育实践活动成为相关实验学校公民教育的主要途径 | 第41-42页 |
| ·初步形成了公民教育的教师团队 | 第42页 |
| ·点校示范、课题引领，加快了烟台市公民教育的区域推进 | 第42页 |
| ·主要问题与归因 | 第42-47页 |
| ·主要问题 | 第42-45页 |
| ·对公民教育的认识不到位 | 第42-43页 |
| ·公民教育的课程内容不充分 | 第43页 |
| ·公民教育的实施形式单一 | 第43-44页 |
| ·公民教育的实效性不足 | 第44-45页 |
| ·问题归因 | 第45-47页 |
| ·师资力量参差不齐 | 第45页 |
| ·学校管理制度不健全 | 第45页 |
| ·专业引领跟不上 | 第45页 |
| ·学生课业负担影响 | 第45页 |
| ·家长支持度不高 | 第45-46页 |
| ·社会认可度不够 | 第46页 |
| ·评价机制不健全 | 第46页 |
| ·安全环境影响 | 第46-47页 |
| 第四章 解决当前中小学公民教育问题的对策与建议 | 第47-62页 |
| ·保障与支持 | 第47-53页 |
| ·提升认识，共同服务于公民教育的价值目标 | 第47-51页 |
| ·课程研发，将公民教育纳入课程体系 | 第51页 |
| ·多元途径，积极探讨公民教育的本土化实施 | 第51-52页 |
| ·评价跟进，提升公民教育的实效性 | 第52-53页 |
| ·模式与途径 | 第53-62页 |
| ·调研听证式 | 第53-55页 |
| ·专题教育式 | 第55页 |
| ·学科整合式 | 第55-58页 |
| ·课程开发式 | 第58-59页 |
| ·环境改造式 | 第59-62页 |
| 第五章 结语 | 第62-64页 |
| ·基本结论 | 第62-63页 |
| ·研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 附录一 | 第70-73页 |
| 附录二 | 第73-76页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第76页 |