| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-19页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9页 |
| 三、 概念界定 | 第9-10页 |
| 四、 文献综述 | 第10-17页 |
| 五、 研究内容与研究方法 | 第17-18页 |
| 六、 研究创新点及不足 | 第18-19页 |
| 第一章 二战前美国高等教育平等发展历史回顾 | 第19-27页 |
| 一、 美国高等教育平等理念产生的历史背景 | 第19页 |
| 二、 美国高等教育的平等进展 | 第19-23页 |
| （一） 美国高等教育制度形成与教育平等 | 第19-21页 |
| （二） 美国高等教育招生制度的改进 | 第21-22页 |
| （三） 美国少数民族高校的设立 | 第22页 |
| （四） 教育立法的颁布 | 第22-23页 |
| 三、 高等教育发展中的不平等问题 | 第23-27页 |
| （一） 隔离但不平等的少数民族 | 第23-24页 |
| （二） 仍受性别歧视的妇女 | 第24-25页 |
| （三） 失去入学机会的贫困群体 | 第25页 |
| （四） 无法被纳入教育系统的残疾人 | 第25-27页 |
| 第二章 现代美国促进高等教育平等的主要措施与进展 | 第27-38页 |
| 一、 主要措施 | 第27-35页 |
| （一） 教育立法 | 第27-32页 |
| （二） 联邦行政措施 | 第32-35页 |
| 二、 主要进展 | 第35-38页 |
| （一） 少数民族打破种族隔离，大量涌入白人学校 | 第35页 |
| （二） 妇女摆脱性别歧视，拥有平等教育与就业机会 | 第35-36页 |
| （三） 贫困群体经济资助体系不断完善，进入大学不再是梦想 | 第36-37页 |
| （四） 残疾人高校与专业选择多样化，享受更周到的服务 | 第37-38页 |
| 第三章 高等教育平等发展中存在的问题及原因分析 | 第38-43页 |
| 一、 问题 | 第38-40页 |
| （一） 少数民族 | 第38-39页 |
| （二） 妇女 | 第39页 |
| （三） 贫困群体 | 第39-40页 |
| （四） 残疾人 | 第40页 |
| 二、 原因分析 | 第40-43页 |
| （一） 歧视观念的根深蒂固 | 第40-41页 |
| （二） 专门教育立法缺乏细节性规定 | 第41页 |
| （三） 平等权利法律保障体系的缺失 | 第41页 |
| （四） 高等教育平等发展的政治、经济波动性 | 第41-43页 |
| 第四章 美国促进高等教育平等的基本经验及启示 | 第43-47页 |
| 一、 美国促进高等教育平等的成功经验 | 第43-44页 |
| （一） 联邦政府对平等发展方向的指引 | 第43页 |
| （二） 专门教育立法对平等权利的保障 | 第43页 |
| （三） 财政补助对平等发展的推动 | 第43-44页 |
| （四） 依法治教对平等意识的强化 | 第44页 |
| 二、 我国高等教育中的不平等问题 | 第44-45页 |
| 三、 建议及启示 | 第45-47页 |
| （一） 制定和完善教育法律体系，促进高等教育平等 | 第45页 |
| （二） 关注高等教育中的弱势群体，为其制定专门的政策法规 | 第45-46页 |
| （三） 规范高校大学生贷款政策，为其提供强制性立法保障 | 第46页 |
| （四） 提高公民教育法律保障意识，提供有效可行的司法救济 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简历 | 第54页 |
