幼儿园办园特色形成过程的个案研究--以重庆市渝中区陕西路幼儿园为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-16页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第7-8页 |
| ·开展办园特色研究是时代的呼唤 | 第7页 |
| ·开展办园特色研究是幼儿园竞争与内涵发展的需要 | 第7-8页 |
| ·开展办园特色研究是促进幼儿全面和谐发展的需要 | 第8页 |
| ·核心概念的界定 | 第8-9页 |
| ·研究综述 | 第9-14页 |
| ·办园特色的特征研究 | 第9-10页 |
| ·影响办园特色形成的研究 | 第10-14页 |
| ·已有研究存在的不足 | 第14页 |
| ·研究设计 | 第14-16页 |
| ·研究目标 | 第14页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 2 幼儿园办园特色的理论探究 | 第16-20页 |
| ·办园特色的特征 | 第16-17页 |
| ·园本性是办园特色的基本特征 | 第16页 |
| ·优质性是办园特色的本质特征 | 第16页 |
| ·独特性是办园特色的核心特征 | 第16-17页 |
| ·稳定性是办园特色的内在特征 | 第17页 |
| ·办园特色的理论基础 | 第17-20页 |
| ·特色学校变革理论 | 第17页 |
| ·系统管理科学理论 | 第17-18页 |
| ·学校文化学理论 | 第18页 |
| ·皮亚杰的认知发展理论 | 第18-19页 |
| ·学前儿童艺术教育理论 | 第19-20页 |
| 3 陕西路幼儿园办园特色的理论系统建构 | 第20-30页 |
| ·幼儿园基本情况 | 第20页 |
| ·幼儿园办园存在的问题 | 第20-21页 |
| ·办园理念的问题 | 第20-21页 |
| ·办园特色定位的问题 | 第21页 |
| ·特色课程的问题 | 第21页 |
| ·影响幼儿园办园特色形成的因素 | 第21-23页 |
| ·缺乏人本管理理念和特色师资 | 第21-22页 |
| ·幼儿园文化传统的缺失与断裂 | 第22页 |
| ·缺乏系统的、可持续的幼儿园发展规划 | 第22-23页 |
| ·幼儿园办园特色的理论构想 | 第23-30页 |
| ·办园理念的形成 | 第23-25页 |
| ·办园特色方向的确定 | 第25-28页 |
| ·特色课程的预设 | 第28-30页 |
| 4 陕西路幼儿园办园特色的践行 | 第30-42页 |
| ·特色师资打造 | 第30-31页 |
| ·夯实教师通识性音乐审美基础 | 第30页 |
| ·提升教师音乐审美教学能力 | 第30-31页 |
| ·特色课程体系建构 | 第31-36页 |
| ·音乐审美教育特色课程目标体系 | 第31-32页 |
| ·音乐审美教育特色课程内容体系 | 第32-33页 |
| ·音乐审美教育特色课程的实施 | 第33-35页 |
| ·音乐审美教育特色课程的评价 | 第35-36页 |
| ·特色管理机制的保障 | 第36-39页 |
| ·制度保障 | 第36页 |
| ·培训保障 | 第36-37页 |
| ·激励保障 | 第37页 |
| ·保障措施 | 第37-39页 |
| ·特色产生的影响 | 第39-42页 |
| ·促进幼儿音乐审美情趣、审美能力和个性和谐发展 | 第39-40页 |
| ·促进教师专业化发展 | 第40页 |
| ·促进幼儿园总体发展 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
