| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第7-9页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第9-16页 |
| 1. 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 2. 国内研究现状 | 第11-16页 |
| (三) 研究方法与创新 | 第16-18页 |
| 1. 研究方法 | 第16-17页 |
| 2. 研究创新 | 第17-18页 |
| 一、数理统计分析方法与过程 | 第18-20页 |
| (一) 研究假设 | 第18页 |
| (二) 研究工具 | 第18页 |
| (三) 问卷抽样 | 第18页 |
| (四) 数据处理 | 第18-20页 |
| 1. 处理软件 | 第18-19页 |
| 2. 统计方法 | 第19-20页 |
| 二、“90后”高职生心理资本特点 | 第20-31页 |
| (一) 心理资本各维度发展水平 | 第20-26页 |
| 1. 自我效能 | 第20-21页 |
| 2. 韧性 | 第21-23页 |
| 3. 希望 | 第23-24页 |
| 4. 乐观 | 第24-26页 |
| (二) 不同年级高职生心理资本差异显著 | 第26-27页 |
| (三) 不同性别高职生心理资本差异显著 | 第27-28页 |
| (四) 不同学业成绩高职生心理资本差异显著 | 第28-29页 |
| (五) 独生子女与非独生子女高职生心理资本存在差异 | 第29页 |
| (六) 心理资本发展水平自我评价较高 | 第29-30页 |
| (七) 心理资本与学业成绩存在显著正相关 | 第30-31页 |
| 三、“90后”高职生心理资本开发策略 | 第31-37页 |
| (一) 自我效能开发策略 | 第31-32页 |
| 1. 反思练习 | 第31页 |
| 2. 通过熟练掌握与成功体验来开发自我效能 | 第31页 |
| 3. 通过替代学习或模仿来开发自我效能 | 第31-32页 |
| 4. 通过社会说服和积极反馈来开发自我效能 | 第32页 |
| 5. 心理的觉醒来开发自我效能 | 第32页 |
| (二) 韧性开发策略 | 第32-34页 |
| 1. 关注韧性资产的策略 | 第32-33页 |
| 2. 关注危害因素的策略 | 第33页 |
| 3. 关注过程的策略 | 第33-34页 |
| (三) 希望开发策略 | 第34-35页 |
| 1. 目标设置 | 第34页 |
| 2. 弹性目标 | 第34页 |
| 3. 分步前进 | 第34页 |
| 4. 寻找替代性目标 | 第34页 |
| 5. 奖励机制 | 第34-35页 |
| 6. 培训及自我反思练习 | 第35页 |
| (四) 乐观开发策略 | 第35-37页 |
| 1. 学会合理归因 | 第35页 |
| 2. 包容过去、珍惜现在、寻找未来发展机会 | 第35页 |
| 3. 培训及自我反思练习 | 第35-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |