| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-17页 |
| ·研究思路及研究方法 | 第17-18页 |
| ·基本思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 我国科学素质教育政策内容的考察 | 第18-26页 |
| ·关于科学素质教育及科学素质教育政策的理解 | 第18-20页 |
| ·科学素质教育的基本内涵 | 第18-19页 |
| ·科学素质教育政策的内涵 | 第19页 |
| ·科学素质教育政策的构成体系 | 第19-20页 |
| ·科学素质教育政策的主要文本 | 第20-22页 |
| ·科学素质教育政策的主要内容 | 第22-26页 |
| ·为什么要实施科学素质教育 | 第22-23页 |
| ·由谁来实施并对谁实施科学素质教育 | 第23页 |
| ·怎样实施科学素质教育 | 第23-24页 |
| ·如何保障科学素质教育政策的落实与开展 | 第24-26页 |
| 第3章 我国科学素质教育政策内容存在的主要问题 | 第26-37页 |
| ·政出多门，责任主体不明确 | 第26-27页 |
| ·可操作性不强，很多政策无法落实 | 第27-31页 |
| ·对各级“教育主体”的权利与义务规定不明晰 | 第27-28页 |
| ·课程政策没能体现因材施教的原则 | 第28-29页 |
| ·缺乏具体明确的质量政策 | 第29-30页 |
| ·资金制度不明确 | 第30-31页 |
| ·缺乏系统性 | 第31-34页 |
| ·主要侧重在中小学，对学前及高等教育阶段关注不够 | 第31-33页 |
| ·主要侧重学校科学教育，对家庭及社会科学教育重视不够 | 第33-34页 |
| ·政策衔接不紧凑 | 第34-37页 |
| ·不同类型、不同教育阶段的科学素质教育政策之间衔接不紧凑 | 第34-35页 |
| ·课程内容之间的衔接不紧凑 | 第35-37页 |
| 第4章 我国科学素质教育政策内容的构建 | 第37-44页 |
| ·加强部门间的协同，突出教育部、科协的中心地位 | 第37页 |
| ·增强政策的操作性 | 第37-40页 |
| ·对于各级教育主体的权利和义务应设定详细的规定 | 第37-38页 |
| ·遵循因材施教的原则，增强科学课程政策的针对性 | 第38-39页 |
| ·制定合理的人才培养标准，对科学素质教育质量进行定期监测 | 第39页 |
| ·建立明确的资金制度 | 第39-40页 |
| ·增强政策内容的系统性 | 第40-41页 |
| ·各级各类科学素质教育要均衡发展 | 第40-41页 |
| ·加强家庭、社会对学生的科学素质教育 | 第41页 |
| ·增强科学素质政策之间的连贯性 | 第41-44页 |
| ·加强不同教育阶段、不同类型科学素质教育政策之间的衔接 | 第41-42页 |
| ·加强科学课程内容之间的衔接 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第50页 |
