| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、 选题背景及缘起 | 第10-11页 |
| （一） 选题的提出 | 第10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、 概念界定 | 第11-13页 |
| （一） 生态美育 | 第11-12页 |
| （二） 校本课程及校本课程开发 | 第12页 |
| （三） 生态美育校本课程开发 | 第12-13页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| （一） 国外研究现状 | 第13-15页 |
| （二） 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 四、 研究对象及方法 | 第17-19页 |
| （一） 研究对象 | 第17页 |
| （二） 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 生态美育校本课程的理性建构 | 第19-28页 |
| 一、 生态美育课程的理论基础 | 第19-20页 |
| （一） 生态教育 | 第19页 |
| （二） 审美教育 | 第19-20页 |
| （三） 生态美学 | 第20页 |
| 二、 生态美育课程的核心取向 | 第20-21页 |
| （一） 塑造生态审美观 | 第21页 |
| （二） 塑造生态价值观 | 第21页 |
| （三） 塑造生态伦理观 | 第21页 |
| 三、 生态美育课程的目标导向 | 第21-22页 |
| （一） 使学生获得审美感染、审美陶冶 | 第21-22页 |
| （二） 使学生达到心理体验、道德升华 | 第22页 |
| （三） 促使科技元素与人文元素的融合 | 第22页 |
| 四、 生态美育课程的四维框架 | 第22-26页 |
| （一） 时间维度生态美育 | 第23页 |
| （二） 空间维度生态美育 | 第23-24页 |
| （三） 形式维度生态美育 | 第24页 |
| （四） 途径维度生态美育 | 第24-26页 |
| 五、 生态美育课程的实施原则 | 第26-27页 |
| （一） 感性与理性的统一 | 第26页 |
| （二） 具象性与抽象性的统一 | 第26页 |
| （三） 必要性与可行性的统一 | 第26-27页 |
| （四） 课程预设与生成的统一 | 第27页 |
| 六、 生态美育课程的校本评价 | 第27-28页 |
| 第三章 C 校生态美育校本课程的开发与实施 | 第28-60页 |
| 一、 C 校生态美育校本课程开发的环境分析 | 第28-29页 |
| （一） 校内环境分析 | 第28-29页 |
| （二） 校外环境分析 | 第29页 |
| 二、 C 校生态美育校本课程目标与内容 | 第29-38页 |
| （一） C 校生态美育校本课程目标设置 | 第29-30页 |
| （二） C 校生态美育校本课程内容的制定 | 第30-38页 |
| 三、 C 校生态美育校本课程的组织与管理 | 第38-41页 |
| （一） 成立生态美育校本课程研发课题组 | 第39页 |
| （二） 培训生态美育校本课程课题组的教师 | 第39-41页 |
| （三） 生态美育校本课程开发的开题论证 | 第41页 |
| 四、 C 校生态美育校本课程的实施 | 第41-54页 |
| （一） 生态美育校本课程的课堂教学 | 第41-46页 |
| （二） 生态美育校本课程的实践活动 | 第46-48页 |
| （三） 生态美育校本教材呈现 | 第48-52页 |
| （四） 生态美育学科渗透 | 第52-54页 |
| 五、 C 校生态美育校本课程的评价 | 第54-56页 |
| （一） 生态美育校本课程的学业评价 | 第54-55页 |
| （二） 生态美育校本课程的教师评价 | 第55页 |
| （三） 生态美育校本课程的评价 | 第55-56页 |
| 六、 C 校生态美育校本课程实施的成效与问题 | 第56-60页 |
| （一） 开发实施的成效 | 第56-59页 |
| （二） 开发实施中存在的问题 | 第59-60页 |
| 第四章 生态美育校本课程开发与实施的建议 | 第60-71页 |
| 一、 有效促进教师专业发展 | 第60-61页 |
| （一） 生态美育校本课程开发为教师专业发展提供平台 | 第60-61页 |
| （二） 生态美育校本课程开发对教师专业的素质要求 | 第61页 |
| 二、 全面开发课程资源 | 第61-63页 |
| （一） 生态美育课程物质资源的开发 | 第62-63页 |
| （二） 生态美育课程人力资源的开发 | 第63页 |
| 三、 大力提升校长的专业素质与课程领导力 | 第63-66页 |
| （一） 规划生态美育校本课程愿景 | 第64-65页 |
| （二） 统整生态美育校本课程计划 | 第65页 |
| （三） 做好生态美育校本课程评估 | 第65-66页 |
| 四、 着重打造与生态美育相关的学校文化 | 第66-68页 |
| （一） 生态美育校本课程与学校文化的内在联系 | 第67页 |
| （二） 生态美育的特质赋予学校文化新的生命 | 第67-68页 |
| 五、 积极拓宽生态美育课程实施的领域 | 第68-71页 |
| （一） 使家庭成为生态美育课程实施的重要平台 | 第68-69页 |
| （二） 让社区充实学生的生态审美体验 | 第69-71页 |
| 结束语 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 论文图表 | 第76-77页 |
| 硕士学位期间学术成果 | 第77页 |