| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 一、论题的由来与价值 | 第11-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12-13页 |
| 二、研究方案的设计 | 第13-14页 |
| (一) 研究目标 | 第13页 |
| (二) 研究内容 | 第13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-14页 |
| 三、相关概念的界定 | 第14-17页 |
| (一) 教师 | 第14-15页 |
| (二) 教师专业化 | 第15页 |
| (三) 教师专业化发展 | 第15-16页 |
| (四) 家访 | 第16-17页 |
| 四、初中教师家访的意义 | 第17-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-28页 |
| 一、家访涵义 | 第20页 |
| 二、教师家访 | 第20-23页 |
| (一) 家访的参与人员 | 第20-21页 |
| (二) 家访的作用 | 第21页 |
| (三) 家访的任务 | 第21-22页 |
| (四) 家访原则 | 第22页 |
| (五) 文献中论述的家访意义 | 第22-23页 |
| 三、教师专业化 | 第23-28页 |
| (一) 教师专业化涵义 | 第23-24页 |
| (二) 教师的专业发展 | 第24页 |
| (三) 教师专业化发展的内容 | 第24-25页 |
| (四) 教师专业化发展成熟的阶段 | 第25页 |
| (五) 教师专业化标准 | 第25-28页 |
| 第三章 其他国家及我国沿海地区的家访现状 | 第28-33页 |
| 一、国外家访工作开展现状 | 第28-31页 |
| (一) 美国的家访情况 | 第28-29页 |
| (二) 日本教师家访 | 第29-31页 |
| 二、我国沿海地区家访现状 | 第31-33页 |
| 第四章 成都地区家访现状调查 | 第33-53页 |
| 一、成都地区初中家访现状 | 第33-34页 |
| 二、调查结果统计 | 第34-36页 |
| 三、调查方案的设计与实施 | 第36-47页 |
| (一) 调查目的 | 第36页 |
| (二)调查方法、内容 | 第36-37页 |
| (三) 调查过程 | 第37-38页 |
| (四)调查结果分析 | 第38-47页 |
| 四、成都地区家访现状的主要原因分析 | 第47-53页 |
| (一)制度等方面的因素 | 第48-49页 |
| (二)教师因素 | 第49-50页 |
| (三) 社会因素 | 第50-51页 |
| (四) 家长因素 | 第51-53页 |
| 第五章 教师家访对教师专业化发展的影响 | 第53-67页 |
| 一、家访对教师专业化发展的影响 | 第53-65页 |
| (一)家访对教师职业责任的影响 | 第54-55页 |
| (二)家访对教师职业情感、态度的影响 | 第55-57页 |
| (三) 家访对教师评价学生的影响 | 第57-58页 |
| (四) 家访对教师加强与家长合作的影响 | 第58-61页 |
| (五) 家访对教师教育观念和教学技能的影响 | 第61-63页 |
| (六) 家访对教师专业发展成熟的影响 | 第63-65页 |
| 二、教师对家访的建议 | 第65-67页 |
| (一) 家访前应该拟好家访题目,即家访工作的目标 | 第65页 |
| (二) 注意学生青春期的心理特点,有效地进行家访 | 第65-66页 |
| (三) 教师要注意自己的态度,真诚地与家长、学生进行交流 | 第66页 |
| (四) 家访时,要精心选择家访的时机 | 第66页 |
| (五) 每次家访后,教师要及时地写出详尽的家访记录 | 第66-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80页 |