| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 选题意义 | 第8-9页 |
| 1.2 中韩相关研究概述 | 第9-14页 |
| 1.2.1 中国对外汉语教学中的课堂教学游戏研究 | 第9-13页 |
| 1.2.2 韩国汉语教学中教学游戏的研究 | 第13-14页 |
| 1.3 课堂教学游戏的界定 | 第14-15页 |
| 1.4 游戏来源 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法及思路 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第17-18页 |
| 第二章 韩国中学汉语课堂教学现状考察 | 第18-40页 |
| 2.1 韩国中学汉语课堂教学及教学游戏基本情况 | 第18-25页 |
| 2.1.1 概念辨析 | 第18-19页 |
| 2.1.2 韩国中学汉语课堂教学基本情况 | 第19页 |
| 2.1.3 中韩教师及教学游戏概况 | 第19-25页 |
| 2.2 关于学生对于课堂教学游戏的兴趣度、效果的调查与分析 | 第25-38页 |
| 2.2.1 调查设计 | 第25页 |
| 2.2.2 调查对象 | 第25-26页 |
| 2.2.3 调查结果与分析 | 第26-38页 |
| 2.3 学生课堂表现变化 | 第38页 |
| 2.4 运用教学游戏时需要考虑的因素 | 第38-40页 |
| 2.4.1 游戏的实施目的 | 第38-39页 |
| 2.4.2 游戏的实施对象 | 第39页 |
| 2.4.3 游戏的实施方法 | 第39-40页 |
| 第三章 游戏在韩国中学汉语课堂的运用 | 第40-46页 |
| 3.1 运用教学游戏的理论依据 | 第40-41页 |
| 3.1.1 杜威“从做中学”理论 | 第40页 |
| 3.1.2 教育心理学理论 | 第40-41页 |
| 3.1.3 皮亚杰游戏教育理论 | 第41页 |
| 3.2 汉语教学中游戏的必要性 | 第41-42页 |
| 3.3 汉语教学游戏的分类 | 第42-43页 |
| 3.4 影响教学游戏的因素 | 第43-44页 |
| 3.5 游戏奖励机制及教学游戏中的课堂管理 | 第44页 |
| 3.6 课堂教学游戏的使用原则 | 第44-46页 |
| 第四章 教学游戏运用范例 | 第46-59页 |
| 4.1 汉语语音教学游戏范例 | 第46-49页 |
| 4.2 汉语词汇教学游戏范例 | 第49-52页 |
| 4.3 汉语语法教学游戏范例 | 第52-55页 |
| 4.4 汉语会话教学游戏范例 | 第55-59页 |
| 第五章 结语 | 第59-61页 |
| 5.1 研究回顾 | 第59页 |
| 5.2 创新与不足 | 第59-60页 |
| 5.3 课堂游戏的局限问题 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录一 学生课堂游戏调查问卷 | 第64-67页 |
| 附录二 教师访谈稿 | 第67-68页 |
| 附录三 教案 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第72页 |