摘要 | 第1-7页 |
Abstract | 第7-13页 |
第一章 引言 | 第13-19页 |
·问题的提出 | 第13页 |
·农民科技素质的界定 | 第13-14页 |
·农民的概念 | 第13-14页 |
·农民素质的概念与内容 | 第14页 |
·农民科技素质的概念 | 第14页 |
·国内外相关研究综述 | 第14-16页 |
·国外研究现状 | 第15-16页 |
·国内研究现状 | 第16页 |
·研究目的与意义 | 第16-17页 |
·研究目的 | 第16-17页 |
·研究意义 | 第17页 |
·研究方法与技术路线 | 第17-19页 |
·研究方法 | 第17-18页 |
·技术路线 | 第18-19页 |
第二章 吉林省农民科技素质现状对比分析 | 第19-27页 |
·吉林省农民的基本情况 | 第19-20页 |
·吉林省农民的基本情况 | 第19页 |
·调查样本的情况与区域分布 | 第19-20页 |
·吉林省农民科技素质现状对比分析 | 第20-27页 |
·农民科技意识与观念现状分析 | 第20-21页 |
·农民科技文化知识现状对比分析 | 第21-22页 |
·农民掌握和运用科技现状对比分析 | 第22-27页 |
第三章 吉林省农民科技素质存在的问题与影响因素 | 第27-32页 |
·吉林省农民科技素质存在的问题 | 第27-28页 |
·农民掌握和运用农业科学技术的程度较低 | 第27页 |
·农业科技人员分布不合理、水平低对农民科技素质有较大的影响 | 第27页 |
·传播农业知识的渠道比较单一,影响农民科技知识的获取 | 第27-28页 |
·参加过培训的人员数量少,农民缺少获取科技知识的机会 | 第28页 |
·农民已认识到科技的重要性,但参与科技活动不积极 | 第28页 |
·吉林省农民科技素质的影响因素 | 第28-32页 |
·吉林省农民的观念落后 | 第28-29页 |
·农村教育滞后 | 第29-30页 |
·农业技术推广机制不健全 | 第30-31页 |
·政府重视不够,对于农民培训没有相应的约束机制 | 第31-32页 |
第四章 国内外经验借鉴 | 第32-38页 |
·国外经验 | 第32-36页 |
·美国农业教育具有悠久的历史 | 第32-33页 |
·法国的农业教育重视实践 | 第33-34页 |
·南韩农民培训的主体是农协 | 第34-35页 |
·荷兰农业教育的经验 | 第35-36页 |
·北京市农民科技培训经验 | 第36页 |
·政府非常重视农民科技培训 | 第36页 |
·结合实情制定培训规划 | 第36页 |
·国内外经验的启示 | 第36-38页 |
·科技培训是提高农民科技素质的重要手段 | 第36-37页 |
·农民培训管理法制化 | 第37页 |
·农民培训主体多元化 | 第37页 |
·农民培训方式多样化 | 第37页 |
·农民培训投入规范化 | 第37页 |
·农民培训体制科学化 | 第37-38页 |
第五章 吉林省农民科技培训模式的选择 | 第38-50页 |
·普通农民培训模式的选择 | 第38-43页 |
·科技特派员模式 | 第38-39页 |
·科技下乡模式 | 第39-40页 |
·涉农企业为主导的培训模式 | 第40页 |
·科技示范模式 | 第40-41页 |
·专业协会培训模式 | 第41-42页 |
·现代通讯技术与大众传播技术结合为主要形式的培训模式 | 第42-43页 |
·一村一名大学生培养模式 | 第43页 |
·农民工培训模式的选择 | 第43-48页 |
·阳光工程模式 | 第43页 |
·技术学校培训模式 | 第43-44页 |
·用工企业为主导的培训模式 | 第44-45页 |
·培训基地模式(以南崴子为例) | 第45-46页 |
·培训券模式 | 第46-47页 |
·职业教育机构培训模式 | 第47页 |
·绿色证书培训模式 | 第47-48页 |
·选择培训模式需考虑的因素 | 第48-50页 |
·培训内容要符合农民的需要 | 第48页 |
·培训方法要针对农民情况 | 第48页 |
·培训时间上要灵活 | 第48-49页 |
·培训地点选择要恰当 | 第49页 |
·培训人员要了解农民,要有较多的实践经验 | 第49-50页 |
第六章 主要结论与建议 | 第50-53页 |
·主要结论 | 第50-51页 |
·措施与建议 | 第51-53页 |
参考文献 | 第53-56页 |
附录 | 第56-60页 |
致谢 | 第60-61页 |
简历 | 第61页 |