| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| ·选题背景与研究意义 | 第11-12页 |
| ·选题背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·全文的分析思路和研究方法 | 第12-13页 |
| ·分析思路和框架 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·论文的研究目的和主要创新点 | 第13-15页 |
| ·论文的研究目的 | 第13-14页 |
| ·论文的主要创新点 | 第14-15页 |
| 2 国内外研究现状 | 第15-20页 |
| ·国外高职教育现状分析 | 第15-17页 |
| ·澳大利亚高职会计教育 | 第15页 |
| ·德国“双元制”教学模式 | 第15-16页 |
| ·加拿大CBE 教学模式 | 第16-17页 |
| ·美国的“合作教育模式” | 第17页 |
| ·不同国家高职会计教育的比较 | 第17页 |
| ·国内研究现状 | 第17-19页 |
| ·针对高职会计教育目标方面的研究 | 第17-18页 |
| ·针对高职会计教学方面的研究 | 第18-19页 |
| ·借鉴与启示 | 第19-20页 |
| 3 高职会计毕业生现状分析 | 第20-28页 |
| ·毕业生工作情况调查统计 | 第20-21页 |
| ·毕业生工作岗位分布调查统计分析 | 第20页 |
| ·毕业生单位性质调查统计分析 | 第20-21页 |
| ·毕业生工资待遇调查统计分析 | 第21页 |
| ·用人单位调查分析 | 第21-25页 |
| ·被调查企业所属情况 | 第21-23页 |
| ·企业对学生综合素质的要求 | 第23页 |
| ·企业对学生专业知识要求 | 第23-24页 |
| ·企业对学生相关知识的要求 | 第24页 |
| ·学生对工作岗位的适应期调查 | 第24页 |
| ·对30 家企业近三年录用高职会计人员的调查分析 | 第24-25页 |
| ·毕业生信息反馈 | 第25-28页 |
| ·最有用的理论知识 | 第25页 |
| ·最有用的实践技能 | 第25-26页 |
| ·教学改进建议 | 第26-28页 |
| 4 高职会计教学中存在的问题 | 第28-33页 |
| ·教学管理存在的问题 | 第28-30页 |
| ·会计教育目标 | 第28页 |
| ·专业设置缺乏针对性，课程设计脱离实际 | 第28-29页 |
| ·应用型师资力量薄弱，教学设备的现状堪忧 | 第29-30页 |
| ·教师在教学中存在的问题 | 第30-31页 |
| ·教学方法和手段单一 | 第30-31页 |
| ·偏重理论性教学，实践技能的培养训练不足 | 第31页 |
| ·学生在学习中存在的问题 | 第31-33页 |
| ·学习缺乏自主性 | 第31-32页 |
| ·学习缺乏灵活性 | 第32页 |
| ·学习缺乏拓展性 | 第32-33页 |
| 5 构建“以能力为本位”的高职会计教学模式 | 第33-45页 |
| ·准确定位培养目标 | 第33-35页 |
| ·专业基本能力 | 第33-34页 |
| ·综合应用能力 | 第34-35页 |
| ·专业设置和课程模块化设计 | 第35-38页 |
| ·以就业为导向设置专业 | 第35页 |
| ·开展行业调研，制定会计专业能力标准 | 第35-36页 |
| ·优化职业能力的课程模块化设计 | 第36-38页 |
| ·开发适应学生发展需求的教学课程模块 | 第38页 |
| ·采取灵活多样的教学方法 | 第38-40页 |
| ·课堂讲授 | 第38页 |
| ·阅读 | 第38-39页 |
| ·讨论交流 | 第39页 |
| ·实践教学 | 第39页 |
| ·案例分析 | 第39页 |
| ·资料收集 | 第39-40页 |
| ·问题解决 | 第40页 |
| ·角色扮演 | 第40页 |
| ·优化教学设备和实训基地 | 第40-41页 |
| ·优化教学设备和教学手段 | 第40-41页 |
| ·加强实验实训基地建设 | 第41页 |
| ·打造高素质的教师队伍 | 第41-42页 |
| ·大力培养“双师型”教师队伍 | 第41-42页 |
| ·重视会计教师知识更新 | 第42页 |
| ·拓宽会计教师来源渠道 | 第42页 |
| ·“以能力为本位”的教学成果 | 第42-45页 |
| ·加强了校企合作 | 第43页 |
| ·教学更加符合社会实际的需求 | 第43页 |
| ·学生综合能力增强 | 第43-45页 |
| 6 “以学生活动为中心”教学法的应用 | 第45-58页 |
| ·“以学生活动为中心”的教学方法 | 第45-46页 |
| ·“以学生活动为中心”的教学方法 | 第45页 |
| ·教师与学生观念的转变 | 第45-46页 |
| ·“以学生活动为中心”的教学思路 | 第46-53页 |
| ·教学活动的选择 | 第46-47页 |
| ·教学活动资源准备 | 第47-48页 |
| ·教学活动的评价 | 第48-52页 |
| ·教学实施流程 | 第52-53页 |
| ·“以学生活动为中心”教学法的具体运用举例 | 第53-58页 |
| ·根据能力模块制定课堂计划表 | 第53页 |
| ·教学过程 | 第53-56页 |
| ·实践意义 | 第56-58页 |
| 7 结论与展望 | 第58-60页 |
| ·结论 | 第58-59页 |
| ·改善高职会计教育环境，提高教育质量 | 第58页 |
| ·培养学生动手能力，搞高学生综合素质 | 第58页 |
| ·倡导“以能力为本位，以学生活动为中心”的理念，推进高等职业教育改革 | 第58-59页 |
| ·展望 | 第59-60页 |
| ·模块化课程体系的构建以及教材、学材的开发 | 第59页 |
| ·构建与理论教学相适应的实践实训教学体系 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录：作者在攻读硕士学位期间发表的论文情况 | 第63-65页 |