| 论文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 . 问题的提出 | 第9-12页 |
| ·课堂教学评价分析 | 第9-10页 |
| ·中学生课堂学习现状分析 | 第10页 |
| ·课题的研究目标与意义 | 第10-12页 |
| 2 . 课题的理论基础研究 | 第12-16页 |
| ·主体性教育理论 | 第12页 |
| ·建构主义学习理论 | 第12-15页 |
| ·布鲁纳的发现学习理论 | 第15页 |
| ·奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第15页 |
| ·人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| 3. 理论构想 | 第16-27页 |
| ·“以学论教”的内涵 | 第16-17页 |
| ·“以学论教”课堂教学评价的含义与特点 | 第16页 |
| ·“以学论教”课堂教学评价观与课堂教学质量的关系 | 第16-17页 |
| ·“以学论教”评价观下课堂教学策略的构建 | 第17-26页 |
| ·创设轻松、平等、和谐的课堂氛围，让学生轻松、愉快学习 | 第17-18页 |
| ·激发学生学习化学的兴趣，开发学习动力源 | 第18-20页 |
| ·相信学生能学，为学生提供自主学习的时空 | 第20-21页 |
| ·加强学生学习方法的指导，让学生学会学习 | 第21-25页 |
| ·组织学生合作学习，全面建构知识意义 | 第25页 |
| ·指导学生自主探究与有意义接受学习有机结合，有效建构知识意义 | 第25-26页 |
| ·研究假设 | 第26-27页 |
| 4. 研究方法 | 第27-28页 |
| ·研究方法 | 第27页 |
| ·研究对象与样本大小 | 第27页 |
| ·变量的界定 | 第27页 |
| ·自变量 | 第27页 |
| ·因变量 | 第27页 |
| ·控制变量 | 第27页 |
| ·无法控制的变量 | 第27页 |
| ·数据收集方法 | 第27-28页 |
| 5. 实验过程 | 第28-55页 |
| ·实验概况 | 第28页 |
| ·实验教学案例 | 第28-55页 |
| ·化学反应中的能量变化 | 第28-33页 |
| ·钠的化合物 | 第33-39页 |
| ·物质的量 | 第39-46页 |
| ·氯气 | 第46-55页 |
| 6. 结果与讨论 | 第55-67页 |
| ·实验结果与分析 | 第55-63页 |
| ·学生化学成绩分析 | 第55-56页 |
| ·同行用“以学论教”评价量表评价的分析 | 第56-57页 |
| ·化学课堂教学氛围的分析 | 第57-58页 |
| ·学生自主学习化学的分析 | 第58-59页 |
| ·学生学习方法的分析 | 第59-61页 |
| ·学生访谈记录 | 第61-63页 |
| ·结论与讨论 | 第63-67页 |
| ·研究结论与讨论 | 第63-64页 |
| ·对本研究的评价 | 第64-65页 |
| ·教学建议 | 第65-67页 |
| 注释 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录一 | 第70-73页 |
| 附录二 | 第73-75页 |
| 附录三 | 第75-77页 |
| 附录四 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |