| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| (一) 研究背景 | 第7-8页 |
| (二) 研究现状 | 第8页 |
| (三) 研究思路 | 第8-9页 |
| (四) 研究方法 | 第9页 |
| (五) 研究创新 | 第9-10页 |
| 一、公民受教育权的理性认识 | 第10-16页 |
| (一) 受教育权的概念和特性 | 第10-14页 |
| 1.受教育权的概念 | 第10-11页 |
| 2.义务教育阶段受教育权的特性 | 第11-14页 |
| (二) 保障义务教育阶段公民受教育权实现的必要性和重要性 | 第14-16页 |
| 1. 保障义务教育阶段公民受教育权实现的必要性 | 第14-15页 |
| 2. 保障义务教育阶段公民受教育权实现的重要性 | 第15-16页 |
| 二、当代我国义务教育阶段公民受教育权现状 | 第16-28页 |
| (一) 我国义务教育阶段公民受教育权取得的成就 | 第17-20页 |
| 1. 新中国建立到改革开放初期 | 第17-18页 |
| 2. 从《义务教育法》颁布到《新义务教育法》颁布 | 第18-19页 |
| 3. 《新义务教育法》颁布后 | 第19-20页 |
| (二) 学校实施义务教育中应重视的问题 | 第20-28页 |
| 1. “乱收费”问题 | 第20-21页 |
| 2. “弱势群体”问题 | 第21-25页 |
| 3. “重点班”问题 | 第25-26页 |
| 4. “择校”问题 | 第26-28页 |
| 三、我国义务教育阶段公民受教育权不能完全实现的原因分析 | 第28-34页 |
| (一) 人口多、经济水平低是制约公民受教育权实现的根本原因 | 第28-29页 |
| 1. 经济水平对受教育权的制约 | 第28页 |
| 2. 人口众多对受教育权的制约 | 第28-29页 |
| 3. 教育投入不足对受教育权的制约 | 第29页 |
| (二) 社会环境是影响公民受教育权实现的主要原因 | 第29-31页 |
| 1. 地域差别 | 第29-30页 |
| 2. 城乡差别 | 第30-31页 |
| (三) 文化氛围是影响公民受教育权实现的客观因素 | 第31-33页 |
| 1. 性别保障上的不平等 | 第31-32页 |
| 2. 部分家长对子女受教育的不正确态度 | 第32-33页 |
| (四) 学校是影响公民受教育权实现的原因之一 | 第33-34页 |
| 1.对学生升学权的侵犯 | 第33页 |
| 2. 对学生上课学习权的侵犯 | 第33-34页 |
| 3. 对学生身份权的侵犯 | 第34页 |
| 四、公民受教育权实现的对策 | 第34-43页 |
| (一) 落实政策 | 第34-36页 |
| 1. 落实教育财政投入，构建对贫困学生的社会支持体系 | 第35页 |
| 2. 落实“均衡发展”的教育目标 | 第35-36页 |
| (二) 健全法律 | 第36-38页 |
| (三) 完善制度 | 第38-39页 |
| (四) 加强管理 | 第39-41页 |
| 1. 协调义务教育与非义务教育的关系 | 第39-40页 |
| 2. 保持对义务教育的重视程度 | 第40页 |
| 3. 解决薄弱学校的教育困境 | 第40-41页 |
| (五) 提高认识 | 第41-43页 |
| 1. 要从教育发展战略上思考义务教育均衡发展的意义 | 第41-42页 |
| 2. 要加强宣传，教育人们摒弃实现公民受教育权的错误观念 | 第42页 |
| 3.要树立“终身教育”的观念 | 第42-43页 |
| 五、结束语 | 第43-45页 |
| 文章注释 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48页 |
