| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、高校发展性德育的内涵及特征 | 第11-18页 |
| （一） 高校发展性德育的内涵 | 第11-14页 |
| 1. 培养学生的德性创造力为目的 | 第11-13页 |
| 2. 学生是德性成长的主体 | 第13页 |
| 3. 重视培育和发展学生的情感 | 第13-14页 |
| （二） 高校发展性德育的特征 | 第14-18页 |
| 1. 主体性 | 第14-15页 |
| 2. 生活性 | 第15页 |
| 3. 实践性 | 第15页 |
| 4. 过程性 | 第15-18页 |
| 二、高校发展性德育模式的构建 | 第18-28页 |
| （一） 构建原则 | 第18-20页 |
| 1. 整体性原则 | 第18页 |
| 2. 开放性原则 | 第18-19页 |
| 3. 建构性原则 | 第19页 |
| 4. 规范约束和意义引领和谐整合的原则 | 第19-20页 |
| (二) 德育内容选择 | 第20-24页 |
| 1. 主体性培育 | 第20-21页 |
| 2. 德性养成教育 | 第21-22页 |
| 3. 寓美于德育之中 | 第22-23页 |
| 4. 价值观教育 | 第23-24页 |
| (三) 德育方法选择 | 第24-28页 |
| 1. 提倡以生为本的德育方法 | 第25-26页 |
| 2. 提倡学生参与的德育方法 | 第26-27页 |
| 3. 实施积极评价的德育方法 | 第27页 |
| 4.要实施分层分类的教育,提高教育的针对性和层次性,增强教育的有效性 | 第27-28页 |
| 三、高校发展性德育模式的实施 | 第28-35页 |
| （一） 构建全员育人机制 | 第28-29页 |
| （二） 构建和谐的大学校园文化 | 第29-32页 |
| 1. 人与环境的和谐统一 | 第29页 |
| 2. 教师主导与学生主体的和谐统一 | 第29-30页 |
| 3. 理论讲授与行为实践的和谐统一 | 第30-31页 |
| 4. 学校、社会、家庭教育的和谐统一 | 第31-32页 |
| （三） 构建学生服务平台 | 第32页 |
| 1. 强化服务意识 | 第32页 |
| 2. 拓宽服务领域，完善服务手段 | 第32页 |
| （四） 建立高素质的辅导员队伍 | 第32-35页 |
| 1. 辅导员素质的新要求 | 第32-33页 |
| 2. 辅导员队伍的专业化、职业化 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第39-40页 |
| 后记 | 第40页 |