| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1. 问题的提出和意义 | 第9-11页 |
| ·中学化学课堂的现状呼唤有效教学 | 第9-10页 |
| ·课程改革的需要 | 第10页 |
| ·化学课堂有效教学研究的意义 | 第10-11页 |
| 2. 有效教学理论 | 第11-19页 |
| ·有效教学的研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状分析 | 第11-12页 |
| ·国外研究综述 | 第12页 |
| ·有效教学理论 | 第12-15页 |
| ·有效教学的含义 | 第12-14页 |
| ·有效教学的标准 | 第14-15页 |
| ·支持有效教学研究的理论基础 | 第15-19页 |
| ·巴班斯基的教学过程最优化 | 第15-16页 |
| ·建构主义理论 | 第16-17页 |
| ·加涅的学习理论 | 第17-19页 |
| 3. 化学课堂中的有效教学策略 | 第19-45页 |
| ·激发学生学习动机的有效策略 | 第19-25页 |
| ·创设问题情境策略 | 第19-20页 |
| ·帮助学生进行积极的归因 | 第20-21页 |
| ·设置认知失调 | 第21-22页 |
| ·创设愉快、和谐的课堂氛围，培养学生积极的学习情感 | 第22-23页 |
| ·运用强化理论，正确运用奖励和惩罚 | 第23页 |
| ·增强学生的自我效能感，让学生获得成功的体验 | 第23-25页 |
| ·制定目标策略 | 第25-28页 |
| ·要有明确的教学目标 | 第25-27页 |
| ·提出供学习者选择的目标 | 第27页 |
| ·让学习者自定目标 | 第27-28页 |
| ·指导学生注意策略 | 第28-30页 |
| ·消除与学习无关的干扰因素，有利于学生集中注意力 | 第28页 |
| ·巧妙的导入新课，吸引学生的注意 | 第28-29页 |
| ·明确目标，引起学生的有意注意 | 第29-30页 |
| ·适时提问，引起学生的注意 | 第30页 |
| ·刺激回忆策略 | 第30-32页 |
| ·运用练习刺激学生回忆知识 | 第30-31页 |
| ·用教学目标引发学生回忆 | 第31页 |
| ·复述 | 第31-32页 |
| ·课堂提问 | 第32页 |
| ·提供指导策略 | 第32-36页 |
| ·指导学生对知识进行加工 | 第33页 |
| ·帮助学习者整合新知识 | 第33-34页 |
| ·帮助学习者组织新知识 | 第34-36页 |
| ·增强保持策略 | 第36-41页 |
| ·保持曲线或遗忘曲线 | 第36-37页 |
| ·增强学习内容的意义性，是知识保持的核心 | 第37页 |
| ·对学习内容进行合理的组织 | 第37-38页 |
| ·采用有效的记忆方式熟记知识 | 第38-40页 |
| ·合理安排复习 | 第40-41页 |
| ·促进知识迁移的教学策略 | 第41-43页 |
| ·教学目标策略 | 第41页 |
| ·教学材料和教学内容的安排策略 | 第41-42页 |
| ·促进学生思维迁移的策略 | 第42页 |
| ·过渡学习策略 | 第42-43页 |
| ·教学生如何学习策略 | 第43页 |
| ·利用学生反馈调控教学的策略 | 第43-45页 |
| ·设置反馈练习 | 第43-44页 |
| ·注意反馈的时间和次数 | 第44页 |
| ·反馈要准确而具有评价性 | 第44-45页 |
| 4. 化学课堂有效教学策略——激发动机策略实践研究 | 第45-52页 |
| ·确定实验研究方案 | 第45-46页 |
| ·确定研究对象和方法，设计调查问卷 | 第45页 |
| ·提出实验假设，设计实验过程 | 第45-46页 |
| ·实验结果与分析 | 第46-52页 |
| ·实验结果 | 第46-50页 |
| ·实验结果分析 | 第50-52页 |
| ·实验结论 | 第52页 |
| 5. 问题讨论与展望 | 第52-54页 |
| 附录1 | 第54-58页 |
| 附录2 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第64页 |