| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 一、高中语文教材文化研究的背景 | 第8-11页 |
| （一） 是时代发展的需要 | 第8-9页 |
| （二） 是语文素质教育的需要 | 第9页 |
| （三） 是针对应试教育弊端的矫正措施 | 第9-10页 |
| （四） 是语文新课程改革的精神旨归 | 第10页 |
| （五） 是理论研究新成果的要求 | 第10-11页 |
| 二、高中语文教材文化研究的理论依据 | 第11-19页 |
| （一） 高中语文教材的文化属性 | 第11-14页 |
| （二） 高中语文教材的文化功能 | 第14-19页 |
| 三、高中语文教材文化研究的特征 | 第19-22页 |
| （一） 在语文教材主体观上，主张还原语文教材的文化主体地位 | 第19-20页 |
| （二） 在语文教材性质观上，突出语文教材的人文本性 | 第20-21页 |
| （三） 在语文教材功能观上，重视语文教材人文教育的功能 | 第21页 |
| （四） 在语文教材学生观上，强调语文教材对学生的全面发展的作用 | 第21-22页 |
| （五） 在语文教材教学观上，主张采用文化性的教学模式 | 第22页 |
| 四、高中语文教材文化研究的实施途径 | 第22-39页 |
| （一） 鲁人版高中语文教材新课改前后选文的比较研究 | 第22-25页 |
| （二） 鲁人版、人教版高中语文教材的比较研究 | 第25-31页 |
| （三） 鲁人版高中语文教材文本内容的文化研究 | 第31-39页 |
| 五、高中语文教材教学模式的文化性追求 | 第39-47页 |
| （一） 高中语文教材的语感教学 | 第39-41页 |
| （二） 高中语文教材的体验式阅读教学 | 第41-44页 |
| （三） 高中语文教材的主体间性对话教学 | 第44-45页 |
| （四） 高中语文教材的审美教学 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第52页 |
