| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 序言 | 第8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-11页 |
| ·最佳课堂教学时机的界定 | 第8页 |
| ·最佳课堂教学时机的立论基础 | 第8-9页 |
| ·研究最佳课堂教学时机的必要性 | 第9-11页 |
| 第二章 研究的目的和任务 | 第11页 |
| 第三章 研究的方法 | 第11页 |
| 第四章 化学最佳课堂教学时机的研究内容和范围 | 第11-15页 |
| ·最佳课堂教学时机的特点 | 第11-13页 |
| ·最佳课堂教学时机的类型 | 第13页 |
| ·最佳课堂教学时机的应用模式 | 第13-15页 |
| 第五章 最佳课堂教学时机理论在化学课堂教学中的应用研究 | 第15-28页 |
| ·科学探究的最佳时机 | 第15-18页 |
| ·启发诱导的最佳时机 | 第18-20页 |
| ·提问反馈的最佳时机 | 第20-22页 |
| ·情感态度价值观教育的最佳时机 | 第22-24页 |
| ·课堂教学机智 | 第24-28页 |
| 结论 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-30页 |
| 附录 | 第30-34页 |
| 致谢 | 第34页 |