| 内容提要 | 第1-7页 |
| 引论 | 第7-8页 |
| 第一部分 吕叔湘语文教改问题意识的基本内涵及主要特征 | 第8-23页 |
| 一、吕叔湘语文教改问题意识概述 | 第8-14页 |
| （一） 吕叔湘语文教改问题意识的基本概念 | 第8页 |
| 1、问题意识 | 第8页 |
| 2、吕叔湘语文教改问题意识 | 第8页 |
| （二） 吕叔湘语文教改问题意识的形成和发展过程 | 第8-10页 |
| 1、发端期：为祖国语言文字的纯洁健康而斗争 | 第8-9页 |
| 2、成熟期：批判“少慢差费”，倡导提高效率 | 第9页 |
| 3、发展期：关键是一个“活”字 | 第9-10页 |
| （三） 吕叔湘语文教改问题意识的思想基础 | 第10-14页 |
| 1、以实用为目的的语文教育观 | 第10-11页 |
| 2、以能力为本位的语文教学观 | 第11-14页 |
| 二、吕叔湘语文教改问题意识的主要内容 | 第14-21页 |
| （一） 关于学语文的思虑 | 第14-16页 |
| 1、学习语文的目的何在？ | 第14-16页 |
| 2、语文应该怎样学？ | 第16页 |
| （二） 关于教语文的思虑 | 第16-19页 |
| 1、什么是语文？ | 第16-17页 |
| 2、语文应该怎样教？ | 第17-19页 |
| （三） 关于影响语文教改的其它因素的思虑 | 第19-21页 |
| 三 吕叔湘语文教改问题意识的主要特征及运作原理 | 第21-23页 |
| （一） 吕叔湘语文教改问题意识的主要特征 | 第21-22页 |
| 1、触觉的敏锐性 | 第21页 |
| 2、思考的深刻性 | 第21页 |
| 3、思维的创造性 | 第21-22页 |
| 4、内容的广泛性 | 第22页 |
| （二） 吕叔湘语文教改问题意识的运作原理 | 第22-23页 |
| 第二部分 新课改背景下吕叔湘语文教改问题意识的研究价值 | 第23-30页 |
| 一、吕叔湘语文教改问题意识的历史渊源 | 第23-24页 |
| 二、新课标对吕叔湘语文教改问题意识的继承与发展 | 第24-25页 |
| 三、新课改背景下语文课堂教学的问题意识现状 | 第25-30页 |
| （一） 从调查结果看语文课堂教学问题意识现状 | 第25-27页 |
| 1、基本情况介绍 | 第25-26页 |
| 2、调查结果分析 | 第26-27页 |
| （二） 从实际课例看中学语文课堂教学问题意识现状 | 第27-29页 |
| （三） 关于中学语文教学问题意识现状的思考 | 第29-30页 |
| 第三部分 吕叔湘语文教改问题意识在中学语文教学中的应用 | 第30-44页 |
| 一、从于漪、魏书生、钱梦龙等特级教师的教学实践中得到的启示 | 第30-34页 |
| （一） 于漪老师培养学生问题意识的经验带来的启示 | 第30-31页 |
| （二） 魏书生老师“六步教学法”的启示 | 第31-32页 |
| 1、魏书生语文教育的指导思想 | 第31页 |
| 2、“六步教学法”概述 | 第31-32页 |
| 3、“六步教学法”的启示 | 第32页 |
| （三） 钱梦龙老师“语文导读法”的启示 | 第32-34页 |
| 1、钱梦龙“语文导读法”的理论基础和实践框架 | 第32-33页 |
| 2、“语文导读法”的启示 | 第33-34页 |
| （四） 关于在教学实践中应用吕叔湘语文教改问题意识的设想 | 第34页 |
| 二、在常规课堂教学中应用吕叔湘语文教改问题意识 | 第34-38页 |
| 三、在课题研究活动中应用吕叔湘语文教改问题意识 | 第38-43页 |
| （一） 开展“读品悟写”教学法实验的基本情况 | 第38-41页 |
| （二） 吕叔湘语文教改问题意识在“读品悟写”教学中的应用原理 | 第41-43页 |
| 四、吕叔湘语文教改问题意识在教学实践中应用的基本原则 | 第43-44页 |
| （一） 以课程为本位，实现对文本的回归 | 第43页 |
| （二） 以学生为主体，致力培养问题意识 | 第43页 |
| （三） 以问题为中心，精心设计教学和训练计划 | 第43页 |
| （四） 以问题意识为主线，贯穿教学的全过程 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一：问题性思维过程图 | 第51-52页 |
| 附录二：高中生语文学习问题意识状况调查问卷及统计情况 | 第52-56页 |
| 读硕期间发表论文情况 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
