| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 一、诠释 PBL 教学模式 | 第6-9页 |
| ·PBL 模式的基本概念和内涵 | 第6-7页 |
| ·模式的来源和发展 | 第7-8页 |
| ·模式的基本流程 | 第8页 |
| ·PBL 的目的 | 第8页 |
| ·经典的 PBL 教学模式的基本特征 | 第8-9页 |
| 二、基于问题学习（PBL）教学模式的理论研究 | 第9-11页 |
| ·建构主义学习理论 | 第9-10页 |
| ·建构主义的知识观 | 第9页 |
| ·建构主义的学习观 | 第9-10页 |
| ·建构主义的学生观 | 第10页 |
| ·建构主义的学习环境 | 第10页 |
| ·素质教育 | 第10页 |
| ·人本主义学习理论 | 第10-11页 |
| ·情境化学习理论 | 第11页 |
| 三、PBL 教学模式在我国医学教学中的应用现状 | 第11-17页 |
| ·国内外教育发展的走势 | 第11-12页 |
| ·21 世纪医学科学发展和医学教育发展、改革趋势 | 第12-17页 |
| ·医学科学发展和医学教育发展 | 第12-13页 |
| ·医学教育同科学发展和社会需求相适应, 其改革的总趋势 | 第13-14页 |
| ·我国医学教育及基础医学教育现状 | 第14-15页 |
| ·PBL在我国医学教学上的应用 | 第15-16页 |
| ·我国医学教育实施PBL 的大体步骤 | 第16-17页 |
| 四、PBL模式在基础医学教学中的应用设计 | 第17-23页 |
| ·项目研究意义 | 第17页 |
| ·项目研究内容 | 第17-18页 |
| ·课程体系的变更 | 第17-18页 |
| ·课程结构 | 第17-18页 |
| ·教材改造 | 第18页 |
| ·教学方法更新 | 第18页 |
| ·研究原则 | 第18页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究目标 | 第18页 |
| ·具体作法 | 第18-19页 |
| ·研究中可能遇到的问题和解决方法 | 第19-20页 |
| ·问题 | 第19页 |
| ·解决办法 | 第19-20页 |
| ·应用PBL模式进行基础医学教学的一个案例 | 第20-23页 |
| ·问题引导 | 第20-22页 |
| ·布置安排自学 | 第22页 |
| ·研讨课是PBL的核心导学形式 | 第22-23页 |
| ·演练与宣讲 | 第23页 |
| ·总结 | 第23页 |
| 五、结果分析及讨论 | 第23-27页 |
| ·结果分析 | 第23-24页 |
| ·讨论 | 第24-26页 |
| ·有利于获得完整的医学知识 | 第24-25页 |
| ·PBL学习有利于获得临床推理和解决问题的能力 | 第25页 |
| ·PBL学习有利于培养自学技能和探究精神 | 第25页 |
| ·培养集体协作能力 | 第25-26页 |
| ·PBL教学不足之处 | 第26页 |
| ·解决对策及相应措施 | 第26-27页 |
| 结语 | 第27-28页 |
| Abstract | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-32页 |
| 致谢 | 第32-33页 |