| 绪论 | 第1-14页 |
| (一) 家校合作的必要性 | 第7-10页 |
| 1. 家庭教育的优势与局限 | 第7-8页 |
| 2. 学校教育的优势与局限 | 第8-9页 |
| 3. 家校合作的社会必然性 | 第9-10页 |
| (二) 家校合作的概念解析 | 第10-11页 |
| (三) 家校合作的现实意义 | 第11-12页 |
| (四) 家校合作的可行性 | 第12-14页 |
| 1. 我国的传统的家校合作方式依然有效 | 第12-13页 |
| 2. 家庭结构的变化使家长更多的关注孩子 | 第13页 |
| 3. 经济的发展和科学技术进步，为家校合作提供必要条件 | 第13页 |
| 4. 教育的社会化趋势 | 第13-14页 |
| 一、家校合作在我国发展的历史与现状 | 第14-26页 |
| (一) 我国家校合作的历史溯源 | 第14-15页 |
| (二) 我国家校合作的现状透视 | 第15-26页 |
| 1. 问卷的设计与取样 | 第15-16页 |
| 2. 家校合作存在问题 | 第16-26页 |
| (1) 组织松散、管理不善 | 第16-18页 |
| (2) 渠道单一、时间仓促 | 第18-20页 |
| (3) 内容狭窄、深度欠缺 | 第20-22页 |
| (4) 挑剔居多、合作不足 | 第22-23页 |
| (5) 单向为主、互动缺乏 | 第23-24页 |
| (6) 正式机构欠缺、监督检查不力 | 第24-26页 |
| 二、影响我国家校合作发展的因素探讨 | 第26-45页 |
| (一) 影响我国家校合作的社会学因素分析 | 第26-41页 |
| 1. 微观因素 | 第26-38页 |
| (1) 家庭因素 | 第26-33页 |
| (2) 学校因素 | 第33-36页 |
| (3) 学生因素 | 第36-38页 |
| 2. 宏观因素 | 第38-41页 |
| (1) 社会经济 | 第38-39页 |
| (2) 政策制度 | 第39-40页 |
| (3) 文化传统 | 第40-41页 |
| (二) 影响我国家校合作的心理学因素分析 | 第41-45页 |
| 1. 认知原动力 | 第41-42页 |
| 2. 自我效能感 | 第42页 |
| 3. 社会组织惰化 | 第42-43页 |
| 4. 心理防御机制 | 第43-44页 |
| 5. 沟通疏导效果 | 第44-45页 |
| 三、我国家校合作的未来发展路向探究 | 第45-55页 |
| (一) 创建和谐的教育社会环境 | 第45-48页 |
| 1. 确立相关法律法规，拟定具体可行的教育政策 | 第45-47页 |
| 2. 推广和谐教育理念，营造宽容接纳的文化氛围 | 第47-48页 |
| 3. 关注特殊社会群体，提倡公平关怀的教育环境 | 第48页 |
| (二) 完善相关部门的职能建设 | 第48-53页 |
| 1. 学校 | 第48-51页 |
| (1) 组建发展家长学校 | 第49页 |
| (2) 设置专门管理机构 | 第49-51页 |
| 2. 教育主管部门 | 第51页 |
| (1) 调整学生选拔标准 | 第51页 |
| (2) 改革学校考核机制 | 第51页 |
| 3. 社区 | 第51-52页 |
| 4. 家校协调机构 | 第52-53页 |
| (三) 提高全民参与教育的能力 | 第53-55页 |
| 1. 提高教师专业素质 | 第53页 |
| 2. 培养家长合作技能 | 第53-54页 |
| 3. 增强学生参与意识 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-68页 |
| 1. 关于中小学家校合作状况的调查问卷(家长篇) | 第58-61页 |
| 2. 关于中小学家校合作状况的调查问卷(教师篇) | 第61-65页 |
| 3. 关于中小学家校合作状况的调查问卷(学生篇) | 第65-68页 |
| 在校期间发表的论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |