| 第1 章 导论 | 第1-11页 |
| ·研究背景及意义 | 第8页 |
| ·研究方法、技术路线及框架结构 | 第8-10页 |
| ·本文的创新之处及后续研究 | 第10-11页 |
| 第2 章 国内外相关理论研究回顾 | 第11-26页 |
| ·学习型组织理论回顾 | 第11-21页 |
| ·国外学习型组织理论 | 第11-18页 |
| ·国内学习型组织理论 | 第18-21页 |
| ·非正式组织相关理论回顾 | 第21-26页 |
| ·国外非正式组织理论 | 第21-22页 |
| ·国内非正式组织理论 | 第22-26页 |
| 第3 章 非正式组织与学习型组织 | 第26-32页 |
| ·学习型组织的优势 | 第26-28页 |
| ·学习型组织的一般优势 | 第26-27页 |
| ·学习型组织的比较优势 | 第27-28页 |
| ·非正式组织与学习型组织的关系 | 第28-32页 |
| ·非正式组织学习的特征 | 第28-29页 |
| ·非正式组织学习的优势 | 第29-30页 |
| ·非正式组织与学习型组织的关系 | 第30-32页 |
| 第4 章 非正式组织的学习能力 | 第32-48页 |
| ·非正式组织的学习力 | 第32-35页 |
| ·正式组织学习力的界定 | 第32-33页 |
| ·非正式组织学习力的界定 | 第33页 |
| ·非正式组织学习力的影响要素及提高途径 | 第33-35页 |
| ·非正式组织的学习模式 | 第35-43页 |
| ·小组学习 | 第35-38页 |
| ·准团队学习 | 第38-40页 |
| ·网络学习 | 第40-43页 |
| ·非正式组织对学习障碍的克服 | 第43-48页 |
| ·正式组织的学习障碍 | 第43-45页 |
| ·非正式组织的学习障碍 | 第45-46页 |
| ·学习障碍的克服 | 第46页 |
| ·小结 | 第46-48页 |
| 第5 章 非正式组织学习能力衡量指标体系及评价量表的构建 | 第48-57页 |
| ·衡量指标及其体系的建立 | 第48-51页 |
| ·指标及其体系的确立 | 第48-49页 |
| ·初始量表设计 | 第49-51页 |
| ·衡量指标及量表的检验 | 第51-56页 |
| ·问卷的设计及分析方法 | 第51-52页 |
| ·样本分析 | 第52页 |
| ·信度分析(题项与总分相关分析) | 第52-53页 |
| ·鉴别度分析(两独立样本T 检验) | 第53-55页 |
| ·因素分析 | 第55-56页 |
| ·研究结论 | 第56-57页 |
| 第6 章 提高非正式组织学习能力的对策 | 第57-64页 |
| ·对策提出的理论基础 | 第57-59页 |
| ·非正式组织的学习动因 | 第57-58页 |
| ·非正式组织学习的心理状态 | 第58-59页 |
| ·提高非正式组织学习能力的对策 | 第59-62页 |
| ·二级进阶促进模式 | 第59-60页 |
| ·“榜样”引导促进模式 | 第60-61页 |
| ·内部制度促进模式 | 第61-62页 |
| ·总结 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 后记 | 第68页 |