| 引言 | 第1-11页 |
| 一．教材分析概述 | 第11-14页 |
| 1．1 物理教材分析的意义 | 第11页 |
| 1．2 教材分析研究的依据 | 第11-12页 |
| 1．3 教材分析的类型 | 第12-14页 |
| 二．1978年以来，我国高中物理大纲和教材的演变 | 第14-21页 |
| 2．1 拨乱反正阶段(1978-1986年) | 第15-16页 |
| 2．2 素质教育阶段(1986年—) | 第16-17页 |
| 2．3 1997年“两省一市”方案进入实验阶段 | 第17-21页 |
| 2．3．1 “两省一市”方案开始试验阶段 | 第17页 |
| 2．3．2 扩大试验范围，进入修订阶段 | 第17-18页 |
| 2．3．3 再次修订，全面推行阶段 | 第18页 |
| 2．3．4 “两省一市”课程方案实施阶段三套教材比较 | 第18-20页 |
| 2．3．5 “两省一市”课程方案的意义和局限性 | 第20-21页 |
| 三．人教版2002年大纲教材与1990年大纲教材比较 | 第21-27页 |
| 3．1 版面形式比较 | 第21-22页 |
| 3．2 栏目上比较 | 第22-23页 |
| 3．3 教材体系比较 | 第23-26页 |
| 3．4 教材的内容比较 | 第26-27页 |
| 四．普通高中课程标准实验教科书分析研究 | 第27-46页 |
| 4．1 普通高中课程标准出台的背景 | 第27-29页 |
| 4．2 物理课程标准与2002年教学大纲的区别 | 第29-32页 |
| 4．3 普通高中课程标准实验教科书《物理》分析研究 | 第32-46页 |
| 4．3．1 教材的结构特点 | 第33-38页 |
| 4．3．2 教材的内容特点 | 第38-44页 |
| 4．3．3 教材内容呈现形式的特点 | 第44-46页 |
| 五．应对新课标教材的思考 | 第46-53页 |
| 5．1 新教材对教师的挑战 | 第46-48页 |
| 5．1．1 教师的知识结构面临挑战 | 第47页 |
| 5．1．2 创造性地使用教材的能力面临挑战 | 第47页 |
| 5．1．3 教学方式面临挑战 | 第47页 |
| 5．1．4 应用现代教育技术手段面临挑战 | 第47-48页 |
| 5．1．5 科学评价学生学业成绩面临挑战 | 第48页 |
| 5．2 教师如何应对新课标教材的挑战和机遇 | 第48-53页 |
| 5．2．1 提高认识 投身实践 | 第48-49页 |
| 5．2．2 学习充电 提高素质 | 第49-50页 |
| 5．2．3 积极探索新课程的教学，实现教学方式的转变 | 第50页 |
| 5．2．4 努力开展科学探究教与学的实践 | 第50-52页 |
| 5．2．5 加强交流与反思，不断提高驾驭新课程的能力和水平 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 注释 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 授权声明 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
