| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 第一章 人文精神：医学教育人性化的支撑点 | 第10-24页 |
| 1．1 人文精神：人类精神的主体面 | 第10-14页 |
| 1．1．1 人文与科学 | 第10-12页 |
| 1．1．2 人文精神与科学精神 | 第12-14页 |
| 1．2 医学精神 | 第14-19页 |
| 1．2．1 医学的学科特色 | 第14-15页 |
| 1．2．2 医学精神即科学精神与人文精神的有机结合 | 第15-19页 |
| 1．3 现代高等医学教育的人文精神特质 | 第19-24页 |
| 1．3．1 高等医学教育的人文精神与高等教育形式联系在一起． | 第19-20页 |
| 1．3．2 高等医学教育的人文精神是中西医人文精神在现代教育中的结合 | 第20-21页 |
| 1．3．3 高等医学教育的人文精神具有从物质起点走向精神终极的发展路线 | 第21-22页 |
| 1．3．4 高等医学教育的人文精神必须把医患关系作为人文精神实践的切入点 | 第22页 |
| 1．3．5 高等医学教育的人文精神具有从身心关怀走向人文关怀的运行轨迹 | 第22-24页 |
| 第二章 目前高等医学教育中人文精神培育的现状 | 第24-34页 |
| 2．1 发达国家高等医学教育中人文精神培育的现状 | 第24-27页 |
| 2．2 我国现阶段高等医学教育中人文精神培育状况 | 第27-30页 |
| 2．3 我国高等医学教育中人文精神缺失的原因分析 | 第30-34页 |
| 第三章 重振人文精神：中国特色高等医学教育的健康之路 | 第34-49页 |
| 3．1 继承传统中医人文精神是实现中西医学真正意义上互通互融的桥梁 | 第34-35页 |
| 3．2 加强理论研究：从经验层面向理论层面转化 | 第35-38页 |
| 3．3 转变观念：科学与人文从分离走向融通 | 第38-41页 |
| 3．3．1 教育观念的转变：科学与人文并重 | 第38-40页 |
| 3．3．2 人才观念的转变：培养具有人文精神的科技人才 | 第40-41页 |
| 3．4 医学教育中积极引入价值观的建设与反思 | 第41-42页 |
| 3．5 隐性课程建设是人文精神回归的有效途径 | 第42-49页 |
| 3．5．1 在现有人文课程的基础上加强隐性课程的建设 | 第42-44页 |
| 3．5．2 隐性课程建设必备的要素：教师、学生、患者 | 第44-46页 |
| 3．5．3 隐性课程建设的具体措施 | 第46-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 主要研究成果 | 第53页 |
