多元化农业推广教育模式的构建
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 导言 | 第9-17页 |
| ·中国农业推广教育的起源与发展 | 第9-11页 |
| ·传统农业推广教育 | 第9-10页 |
| ·近代农业推广教育 | 第10页 |
| ·现代农业推广教育 | 第10-11页 |
| ·选题背景、目的和意义 | 第11-15页 |
| ·选题的背景 | 第12-14页 |
| ·选题的意义 | 第14-15页 |
| ·选题的目的 | 第15页 |
| ·研究思路及方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 国内外农业推广教育的成功经验 | 第17-24页 |
| ·国外农业推广的发展 | 第17-18页 |
| ·台湾农业推广教育 | 第18-19页 |
| ·台湾农业推广教育发展简况 | 第18-19页 |
| ·台湾农业推广教育的政策措施 | 第19页 |
| ·台湾农业推广教育的政策措施 | 第19页 |
| ·丹麦农业教育 | 第19-21页 |
| ·美国农业推广教育 | 第21-24页 |
| 第三章 我国农业推广教育现状分析 | 第24-34页 |
| ·农民文化素质现状 | 第24-25页 |
| ·农民教育需求状况 | 第25-29页 |
| ·农业推广队伍现状 | 第29-30页 |
| ·数量严重不足 | 第29页 |
| ·结构极不合理 | 第29页 |
| ·农技人员素质不高 | 第29-30页 |
| ·我国农业推广人员教育现状 | 第30页 |
| ·现代农业对农业推广人员的素质要求 | 第30-32页 |
| ·农业推广教育理论研究 | 第32-34页 |
| 第四章 多元化农业推广教育模式的构建 | 第34-48页 |
| ·杨凌农业推广教育资源分析 | 第34-36页 |
| ·人力资源优势 | 第34-35页 |
| ·地域资源优势 | 第35-36页 |
| ·多元化农业推广教育模式的构建 | 第36-42页 |
| ·农业推广复合型人才培养模式 | 第36-38页 |
| ·农业推广实用型人才培养模式 | 第38-39页 |
| ·技术成果展示交流模式 | 第39页 |
| ·农业科技培训基地模式 | 第39-42页 |
| ·农业推广教育模式成功案例分析 | 第42-48页 |
| ·荞麦专业技术协会推广模式 | 第42-44页 |
| ·“农业技术家教”推广模式 | 第44-48页 |
| 第五章 建立农业推广教育的保障机制 | 第48-54页 |
| ·强化政府调控，改善农业推广教育宏观环境 | 第48-50页 |
| ·完善和强化农业推广教育政策 | 第48-49页 |
| ·建立国家级农业推广教育创新协调机构 | 第49页 |
| ·构建新型农业推广教育体系 | 第49-50页 |
| ·改革投融资体制，健全农业推广教育投资机制 | 第50-51页 |
| ·增加政府投资总量，改善投资结构 | 第50页 |
| ·完善农业推广经费的投入机制 | 第50-51页 |
| ·形成多元化农业推广组织与投融资机制 | 第51页 |
| ·改革农业推广教育，培养高素质的推广人才 | 第51-54页 |
| ·改革农业推广教育 | 第51-52页 |
| ·加强农业推广硕士专业学位教育 | 第52页 |
| ·加强农业推广人员的继续教育 | 第52-53页 |
| ·积极开展绿色证书教育 | 第53页 |
| ·鼓励发展农民专业技术协会 | 第53-54页 |
| 第六章 结论与讨论 | 第54-58页 |
| ·准确定位农民的教育主体和实施主体 | 第54页 |
| ·农民教育要与时俱进、动态发展 | 第54-55页 |
| ·农业科研、技术推广与农民教育培训统筹协调 | 第55-56页 |
| ·横向联合，建立多种形式的农业推广教育联合体 | 第56页 |
| ·问题与建议 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 作者简介 | 第62页 |
