| 1 引言 | 第1-17页 |
| 1．1 依恋 | 第6-14页 |
| 1．1．1 依恋的理论基础 | 第7页 |
| 1．1．2 依恋的影响因素 | 第7-9页 |
| 1．1．3 依恋的测量方法 | 第9页 |
| 1．1．4 青少年依恋 | 第9-14页 |
| 1．2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1．3 提出问题与假设 | 第15-17页 |
| 1．3．1 青少年依恋问卷的建构 | 第15页 |
| 1．3．2 探讨中马两国的青少年依恋 | 第15-16页 |
| 1．3．3 青少年依恋和学校归属感的关系 | 第16-17页 |
| 2 方法 | 第17-20页 |
| 2．1 问卷 | 第17-18页 |
| 2．2 测量程序 | 第18-19页 |
| 2．3 被试 | 第19页 |
| 2．4 数据处理 | 第19-20页 |
| 3 结果与分析 | 第20-50页 |
| 3．1 研究一 青少年依恋问卷的建构 | 第20-28页 |
| 3．1．1 父母与同伴依恋问卷(IPPA)的信、效度分析 | 第20-25页 |
| 3．1．2 师生依恋问卷的信、效度分析 | 第25-27页 |
| 3．1．3 小结 | 第27-28页 |
| 3．2 研究二 探讨中马两国的青少年依恋 | 第28-42页 |
| 3．2．1 亲子依恋与同伴依恋、师生依恋的关系 | 第28-30页 |
| 3．2．2 中马青少年依恋的年龄特点 | 第30-34页 |
| 3．2．3 中马青少年依恋的性别特点 | 第34-35页 |
| 3．2．4 中马青少年依恋的文化特点 | 第35-41页 |
| 3．2．5 小结 | 第41-42页 |
| 3．3 研究三 青少年依恋和学校归属感的关系 | 第42-50页 |
| 3．3．1 学校归属感问卷的信、效度分析 | 第42-44页 |
| 3．3．2 青少年依恋与学校归属感的关系模型 | 第44-46页 |
| 3．3．3 亲子依恋、师生依恋与学校归属感之间的关系模型 | 第46-49页 |
| 3．3．4 小结 | 第49-50页 |
| 4 讨论 | 第50-59页 |
| 4．1 测量工具 | 第50-51页 |
| 4．2 中马两国的青少年依恋 | 第51-56页 |
| 4．2．1 亲子依恋与同伴依恋、师生依恋的关系 | 第51-52页 |
| 4．2．2 青少年依恋的年龄特点 | 第52-53页 |
| 4．2．3 青少年依恋的性别特点 | 第53-54页 |
| 4．2．4 青少年依恋的文化特点 | 第54-56页 |
| 4．3 中马青少年依恋和学校归属感的关系 | 第56-57页 |
| 4．4 研究局限与建议 | 第57-59页 |
| 5 结论 | 第59-61页 |
| 5．1 青少年依恋问卷的建构 | 第59页 |
| 5．2 中马两国青少年依恋的特点 | 第59页 |
| 5．3 青少年依恋和学校归属感的关系 | 第59-60页 |
| 5．4 研究总结 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-83页 |
| 附录1 全部样本的性别x年级交叉表 | 第64-65页 |
| 附录2 马来西亚马来青少年所有变量的相关系数矩阵 | 第65-66页 |
| 附录3 马来西亚华人青少年所有变量的相关系数矩阵 | 第66-67页 |
| 附录4 中国大陆青少年所有变量的相关系数矩阵 | 第67-68页 |
| 附录5 不同依恋对象的得分比较 | 第68-69页 |
| 附录6 访谈结果分析表 | 第69-75页 |
| 附录7 调查问卷 | 第75-81页 |
| 附录8 半结构式访谈提纲 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83页 |