| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 第一章 研究的目的和意义 | 第6-8页 |
| 第二章 研究现状与理论综述 | 第8-13页 |
| (一) 理解的含义、理解过程的一般模式 | 第8-9页 |
| (二) 数学理解概念的界定 | 第9-11页 |
| (三) 两种类型的理解 | 第11页 |
| (四) 数学理解水平的划分 | 第11-13页 |
| (五) 数学理解的功能 | 第13页 |
| 第三章 数学理解学习 | 第13-21页 |
| (一) 陈述性知识的理解学习 | 第13-17页 |
| (二) 程序性知识的理解学习 | 第17-18页 |
| (三) 过程性知识的理解学习 | 第18-21页 |
| 第四章 衡量学生“理解”的外部表征 | 第21-23页 |
| 第五章 促进学生理解学习的方法与途径 | 第23-39页 |
| 主要参考文献 | 第39-40页 |