| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-12页 |
| 引言 | 第12-21页 |
| 一. 问题提出 | 第12-16页 |
| 二. 概念界定 | 第16-19页 |
| 三. 研究方法 | 第19页 |
| 四. 论文的构成 | 第19-21页 |
| 第一章 英语课程组织研究的发展轨迹 | 第21-43页 |
| 一. 国外外语课程组织研究的发展 | 第21-37页 |
| 二. 我国英语课程组织研究的发展 | 第37-43页 |
| 第二章 英语课程组织的基础理论 | 第43-61页 |
| 一. 课程观 | 第43-49页 |
| (一) 学术理性 | 第43-44页 |
| (二) 社会经济效率论 | 第44-46页 |
| (三) 社会重塑主义 | 第46-47页 |
| (四) 学习者中心 | 第47页 |
| (五) 文化多元主义 | 第47-49页 |
| 二. 语言观 | 第49-55页 |
| (一) 传统语法 | 第49-50页 |
| (二) 19世纪末改革派 | 第50-51页 |
| (三) 美国结构主义 | 第51-52页 |
| (四) 系统功能语法 | 第52-55页 |
| 三. 语言学习观 | 第55-61页 |
| (一) 语言环境与学习者 | 第55-58页 |
| (二) 综合与分析 | 第58页 |
| (三) 学习者的情感因素 | 第58-59页 |
| (四) 语言学习观对英语课程组织的启示 | 第59-61页 |
| 第三章 英语课程组织的情景分析 | 第61-68页 |
| 一. 国家的英语教育政策 | 第61页 |
| 二. 英语语言环境与英语课程资源 | 第61-62页 |
| 三. 现行测试、评价类型 | 第62-63页 |
| 四. 教师 | 第63-64页 |
| 五. 学习者 | 第64-68页 |
| 第四章 英语课程组织的取向 | 第68-80页 |
| 一. 英语课程目标的三个来源 | 第68-70页 |
| (一) 对学习者的研究 | 第68-69页 |
| (二) 对当代社会生活需求的分析 | 第69-70页 |
| (三) 语言学、外语教育学的研究 | 第70页 |
| 二. 单一目标取向的课程组织 | 第70-72页 |
| (一) 学科中心的课程组织 | 第71页 |
| (二) 社会中心的课程组织 | 第71页 |
| (三) 学习者中心的课程组织 | 第71-72页 |
| 三. 综合目标取向的课程组织 | 第72-73页 |
| 四. 行为目标取向与生成目标取向 | 第73-77页 |
| (一) 行为目标取向 | 第73-75页 |
| (二) 生成性目标取向 | 第75-76页 |
| (三) 对两种目标取向的思考 | 第76-77页 |
| 五. 结果取向的课程组织与过程取向课程组织 | 第77-80页 |
| (一) 两种取向课程组织的特点 | 第77-78页 |
| (二) 对两种取向课程组织的思考 | 第78-80页 |
| 第五章 英语课程内容的选择 | 第80-144页 |
| 一. 英语课程内容的构成要素 | 第80-81页 |
| 二. 英语课程内容的选择标准 | 第81-85页 |
| 三. 英语课程内容的选择方法 | 第85-144页 |
| (一) 语言类型的选择 | 第85-88页 |
| (二) 语言形式的选择 | 第88-103页 |
| (三) 功能意念的选择 | 第103-108页 |
| (四) 话题内容的选择 | 第108-113页 |
| (五) 文化内容的选择 | 第113-120页 |
| (六) 语言技能的选择 | 第120-128页 |
| (七) 任务的选择 | 第128-135页 |
| (八) 学习策略的选择 | 第135-144页 |
| 第六章 英语课程内容的组织 | 第144-179页 |
| 一. 英语课程内容的组织模式 | 第144-171页 |
| (一) 语法模式的评析与应用 | 第144-149页 |
| (二) 功能意念模式的评析与应用 | 第149-152页 |
| (三) 技能模式的评析与应用 | 第152-155页 |
| (四) 话题模式的评析与应用 | 第155-160页 |
| (五) 任务模式的评析与应用 | 第160-166页 |
| (六) 混合模式 | 第166-171页 |
| 二. 英语课程内容的编排方式 | 第171-179页 |
| (一) 纵向 | 第171-172页 |
| (二) 横向 | 第172页 |
| (三) 直线 | 第172-174页 |
| (四) 循环 | 第174页 |
| (五) 单元 | 第174-175页 |
| (六) 矩阵 | 第175-176页 |
| (七) 故事线索 | 第176-179页 |
| 第七章 对我国英语课程组织的反思与建议 | 第179-199页 |
| 一. 对改革开放以来我国英语课程组织的反思 | 第179-196页 |
| (一) 对第一发展阶段我国英语课程组织的反思 | 第179-181页 |
| (二) 对第二发展阶段--现在我国英语课程组织的反思 | 第181-196页 |
| 二. 对我国英语课程组织的建议 | 第196-199页 |
| (一) 宏观层面的建议 | 第196-197页 |
| (二) 微观层面的建议 | 第197-199页 |
| 主要参考文献 | 第199-209页 |
| 后记 | 第209页 |