| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-21页 |
| 第一节 选题的缘由与研究意义 | 第6-7页 |
| 一、选题的缘由 | 第6页 |
| 二、研究意义 | 第6-7页 |
| 第二节 文献综述 | 第7-11页 |
| 一、国内外研究现状 | 第7-10页 |
| (一) 基于课程和课堂教学对课堂文化的间接研究 | 第7-8页 |
| (二）课堂文化基本理论问题的研究 | 第8-9页 |
| (三）对课堂文化的批判与重建研究 | 第9-10页 |
| (四）课堂文化冲突、交流、扩散与生成研究 | 第10页 |
| (五）课堂文化的比较研究 | 第10页 |
| 二、对国内外课堂文化研究的总体评价 | 第10-11页 |
| 第三节 基本概念的界定 | 第11-13页 |
| 一、文化 | 第11-12页 |
| 二、课堂文化 | 第12-13页 |
| 三、农村小学课堂文化 | 第13页 |
| 第四节 研究的基本思路 | 第13页 |
| 第五节 研究方案的设计 | 第13-21页 |
| 一、研究方法的选择 | 第13-14页 |
| 二、研究对象的选择与介绍 | 第14-17页 |
| 三、研究资料的收集 | 第17-20页 |
| 四、研究资料的整理和分析 | 第20-21页 |
| 第二章 农村小学课堂现象及其深层透视 | 第21-52页 |
| 第一节 农村小学课堂教学物质及其透视 | 第21-30页 |
| 一、教室环境布置 | 第21-23页 |
| 二、座位排列方式 | 第23-25页 |
| 三、两张课程表 | 第25-28页 |
| 四、教科书 | 第28-30页 |
| 第二节 农村小学课堂教学制度及其透视 | 第30-33页 |
| 一、显在的课堂教学制度 | 第31-32页 |
| 二、潜在的课堂教学制度 | 第32-33页 |
| 第三节 农村小学课堂教学活动及其透视 | 第33-52页 |
| 一、课堂上的知识传承及其透视 | 第33-45页 |
| (一) 课堂语言与课堂人称关系 | 第33-38页 |
| (二) 师生互动及其透视 | 第38-43页 |
| (三) 生生互动——小组合作学习 | 第43-45页 |
| 二、课堂情境中规范的塑造 | 第45-52页 |
| (一) 师生问好 | 第45-46页 |
| (二) 举手 | 第46-47页 |
| (三) 课堂教学管理 | 第47-52页 |
| 第三章 研究结果与原因分析 | 第52-62页 |
| 第一节 新课改背景下，农村小学课堂文化存在的问题 | 第52-55页 |
| 一、课堂文化表现为整齐划一，忽视个性的思维方式 | 第52页 |
| 二、课堂文化表现为重学习成绩，忽视人文关怀的价值取向 | 第52-53页 |
| 三、课堂文化表现为追求城市生活、疏远农村文化的情感取向 | 第53-54页 |
| 四、课堂文化表现出强调教师权威，忽视学生权利的行为习惯 | 第54-55页 |
| 第二节 农村小学课堂文化存在问题的原因分析 | 第55-62页 |
| 一、文化传统 | 第56-57页 |
| 二、农村文化 | 第57-59页 |
| 三、学校文化 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
