| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、 问题的提出 | 第6-8页 |
| 二、 新课程背景下校本教研机制的特征 | 第8-11页 |
| (一) 校本教研的涵义和基本特点 | 第9页 |
| (二) 新课程背景下校本教研机制的涵义 | 第9-10页 |
| (三) 新课程背景下校本教研机制的特征 | 第10-11页 |
| 三、 新课程背景下校本教研的基本程序和主要方式 | 第11-18页 |
| (一) 校本教研的基本程序 | 第11-13页 |
| (二) 校本教研的主要方式 | 第13-18页 |
| 四、 影响形成新课程背景下校本教研机制的主要因素 | 第18-21页 |
| (一) 教研工作目标 | 第18-19页 |
| (二) 校长和教师的素质 | 第19-20页 |
| (三) 教研工作环境 | 第20-21页 |
| 五、 提高中小学新课程背景下校本教研能力的对策 | 第21-27页 |
| (一) 充分发挥教师主体作用 | 第21-22页 |
| (二) 以创新管理保障校本教研稳步推进 | 第22-24页 |
| (三) 重视发展性教师评价 | 第24-25页 |
| (四) 建设有利于校本教研的学校文化 | 第25-26页 |
| (五) 为校本教研提供良好的外部环境 | 第26-27页 |
| 注释 | 第27-29页 |
| 主要参考资料 | 第29-31页 |
| 后记 | 第31页 |