| 独创声明 | 第1-4页 |
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 一. 问题提出 | 第11-13页 |
| 二. 学校教育、家庭教育与数困生产生的关系 | 第13-22页 |
| (一) 学校教育与数困生产生的关系 | 第13-19页 |
| (二) 家庭教育与数困生产生的关系 | 第19-21页 |
| (三) 社会环境与数困生的关系 | 第21-22页 |
| 三. 调查研究 | 第22-34页 |
| (一) 调查对象 | 第22页 |
| (二) 调查方式 | 第22页 |
| (三) 统计分析 | 第22-34页 |
| 四. 结论 | 第34-36页 |
| (一) 应试教育是数困生产生的关键性因素 | 第35页 |
| (二) 教育机会实质上的不均等是数困生产生的主要原因 | 第35页 |
| (三) 教师的综合素质是数困生产生的决定性因素 | 第35-36页 |
| 五. 预防数困生产生的策略 | 第36-44页 |
| (一) 教学内容 | 第36页 |
| (二) 教学观念 | 第36-37页 |
| (三) 教学方法 | 第37-40页 |
| (四) 师生关系 | 第40-42页 |
| (五) 学习方法的指导 | 第42页 |
| (六) 教学评价 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47页 |