| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 第一章 系统教学设计理论研究概述 | 第15-39页 |
| ·迪克-凯瑞的系统教学设计 | 第15-21页 |
| 一、 迪克-凯瑞模式的形成 | 第15-17页 |
| 二、 迪克-凯瑞的系统教学设计模式 | 第17-21页 |
| ·系统教学设计理论研究的时代背景 | 第21-24页 |
| 一、 社会的快速发展对教育提出了全新的要求 | 第21页 |
| 二、 当前的基础教育课程改革提出了全新的理念 | 第21-22页 |
| 三、 教师的专业化发展 | 第22-23页 |
| 四、 信息技术与学科教学整合 | 第23页 |
| 五、 教学设计理论本身和影响教学设计发展的相关学科研究的发展 | 第23-24页 |
| ·系统教学设计概述 | 第24-31页 |
| 一、 系统教学设计的基本理念 | 第25-28页 |
| 二、 系统教学设计的概念和特征 | 第28-29页 |
| 三、 系统教学设计的基本内容 | 第29-31页 |
| ·系统教学设计的研究方法和指导思想 | 第31-39页 |
| 一、 系统方法 | 第31-36页 |
| 二、 指导思想 | 第36-39页 |
| 第二章 系统教学设计的理论基础 | 第39-67页 |
| ·学习理论 | 第39-51页 |
| 一、 早期的学习理论应用 | 第40-41页 |
| 二、 行为主义理论 | 第41页 |
| 三、 认知主义理论 | 第41-48页 |
| 四、 建构主义学习理论 | 第48-51页 |
| ·系统论 | 第51-55页 |
| 一、 一般系统论 | 第51-52页 |
| 二、 系统论 | 第52-55页 |
| ·教育传播理论 | 第55-60页 |
| 一、 教育传播理论 | 第55-57页 |
| 二、 教育传播理论和系统教学设计 | 第57-60页 |
| ·教学理论 | 第60-67页 |
| 一、 巴班斯基的教学过程最优化理论 | 第60-62页 |
| 二、 建构主义教学理论 | 第62-64页 |
| 三、 比格斯的教学理论 | 第64-67页 |
| 第三章 系统教学设计的理论和模式构建 | 第67-158页 |
| ·前期分析 | 第67-106页 |
| 一、 学习需要分析 | 第68-74页 |
| 二、 学习任务分析 | 第74-92页 |
| 三、 学习者分析 | 第92-101页 |
| 四、 学习背景分析 | 第101-106页 |
| ·教学目标的阐明和评价试题的编制 | 第106-119页 |
| 一、 教学目标概述 | 第107-109页 |
| 二、 教学目标阐明的理论依据 | 第109-112页 |
| 三、 教学目标阐明 | 第112-114页 |
| 四、 对教学目标阐明的思考 | 第114-117页 |
| 五、 评价试题的编制 | 第117-119页 |
| ·教学策略的设计 | 第119-143页 |
| 一、 教学策略设计的研究背景 | 第120-125页 |
| 二、 教学策略设计的基本原则 | 第125-127页 |
| 三、 教学策略设计的基本内容 | 第127-142页 |
| 四、 对教学策略设计的思考 | 第142-143页 |
| ·教学设计方案的编制 | 第143-150页 |
| ·系统教学设计的形成性评价 | 第150-156页 |
| 一、 教学设计形成性评价的回顾 | 第151-154页 |
| 二、 系统教学设计的形成性评价 | 第154-156页 |
| ·系统教学设计的修改 | 第156页 |
| ·系统教学设计的模式 | 第156-158页 |
| 结语 | 第158-161页 |
| 致谢 | 第161-163页 |
| 参考文献 | 第163-170页 |
| 攻读硕士学位期间的获奖 | 第170-171页 |
| 攻读硕士学位期间参与的科研项目 | 第171-172页 |
| 攻读硕士学位期间完成的论文和参与编写的教材 | 第172页 |