现代教育技术环境下数学课分层教学的实践研究
| 中文摘要 | 第1页 |
| 关键词 | 第7-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-11页 |
| ·数学课实施分层教学的必要性 | 第8-11页 |
| ·传统的教学模式的弊端 | 第8-9页 |
| ·数学难学是必须分层教学的主观外因 | 第9页 |
| ·学生的差异是必须分层教学的客观内因 | 第9-11页 |
| ·本文的研究目标 | 第11页 |
| 第二章 分层教学的理论概述 | 第11-16页 |
| ·分层教学的概念 | 第11页 |
| ·分层教学的起源 | 第11-12页 |
| ·分层教学的理论基础 | 第12-13页 |
| ·教育学依据 | 第12-13页 |
| ·心理学依据 | 第13页 |
| ·哲学依据 | 第13页 |
| ·分层教学的主要形式 | 第13-14页 |
| ·现代教育技术对分层教学实施的支持 | 第14-16页 |
| ·以丰富的表现形式促进全面认知 | 第14-15页 |
| ·以开放的教学环境优化自主学习 | 第15页 |
| ·以交互的教学过程完善教学结构 | 第15-16页 |
| ·以丰富的信息容量突破时空限制 | 第16页 |
| ·以资源的共享体现教育的公平 | 第16页 |
| 第三章 现代教育技术环境下数学课分层教学的模式 | 第16-25页 |
| ·对教学对象分层 | 第16-17页 |
| ·分层教学的操作流程 | 第17-22页 |
| ·导入新知、分层定标 | 第18-19页 |
| ·指向明确、分层提问 | 第19页 |
| ·自主学习、分层练习 | 第19-20页 |
| ·合作交流、分层互动 | 第20页 |
| ·教师答疑、分层评价 | 第20-21页 |
| ·复习巩固、分层作业 | 第21-22页 |
| ·分层教学的实施原则 | 第22-23页 |
| ·分层教学中应注意的问题 | 第23-25页 |
| ·培养学生积极健康的思想情感 | 第23页 |
| ·注重对 C 层同学的转化 | 第23-25页 |
| ·及时、合理进行层次的调整 | 第25页 |
| 第四章 现代教育技术环境下数学课分层教学的案例 | 第25-33页 |
| ·教材分析 | 第25页 |
| ·教学内容组织 | 第25-26页 |
| ·增函数、减函数的定义 | 第26页 |
| ·单调性与单调区间的定义 | 第26页 |
| ·利用定义证明函数单调性的步骤 | 第26页 |
| ·教学实施形式 | 第26-29页 |
| ·分层教学的课堂案例 | 第29-33页 |
| 第五章 教学实验的结果和讨论 | 第33-37页 |
| ·实验结果 | 第33-35页 |
| ·结果讨论 | 第35-37页 |
| 第六章 结论 | 第37-39页 |
| ·研究的结论和成果 | 第37-38页 |
| ·研究的局限性 | 第38页 |
| ·进一步研究的方向 | 第38-39页 |
| 英文摘要 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
