关于农村初中数学学习困难生的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1. 绪论 | 第9-11页 |
| ·问题提出的背景 | 第9-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 2. 文献综述 | 第11-18页 |
| ·数困生的界定 | 第11-12页 |
| ·国内外关于数困生的成因研究 | 第12-14页 |
| ·国内关于数困生的成因研究 | 第12-13页 |
| ·国外关于数困生的成因研究 | 第13-14页 |
| ·国内外关于数困生的实验干预研究 | 第14-16页 |
| ·国内关于数困生教育干预的研究 | 第14-15页 |
| ·国外关于数困生教育干预的研究 | 第15-16页 |
| ·农村初中数困生的研究 | 第16-17页 |
| ·研究问题 | 第17-18页 |
| 3. 研究方法与过程 | 第18-21页 |
| ·开放型问卷调查 | 第18页 |
| ·调查对象 | 第18页 |
| ·调查目的 | 第18页 |
| ·调查过程 | 第18页 |
| ·封闭型问卷调查 | 第18-19页 |
| ·调查对象 | 第18-19页 |
| ·调查目的 | 第19页 |
| ·调查过程 | 第19页 |
| ·数学教育干预实验 | 第19-20页 |
| ·实验对象 | 第19页 |
| ·实验目的 | 第19页 |
| ·实验过程 | 第19-20页 |
| ·数据处理方法 | 第20-21页 |
| ·开放型问卷数据处理方法 | 第20页 |
| ·封闭型问卷数据处理方法 | 第20页 |
| ·数学教育干预实验数据处理方法 | 第20-21页 |
| 4. 结果分析 | 第21-32页 |
| ·开放型问卷数值分析 | 第21-22页 |
| ·封闭型问卷数值分析 | 第22-26页 |
| ·非智力因素 | 第22-23页 |
| ·知识结构 | 第23-24页 |
| ·认知水平 | 第24-26页 |
| ·元认知能力 | 第26页 |
| ·数学教育干预实验结果分析 | 第26-28页 |
| ·实验结果分析 | 第26-28页 |
| ·实验小结 | 第28页 |
| ·数困生数学学习困难的主要因素分析 | 第28-32页 |
| ·非智力因素方面存在偏差 | 第28-29页 |
| ·知识结构缺陷 | 第29页 |
| ·认知水平低下 | 第29-30页 |
| ·元认知能力低 | 第30-32页 |
| 5. 对策与建议 | 第32-43页 |
| ·优化课程教学 | 第32-36页 |
| ·精心选择和组织教学内容 | 第32页 |
| ·优化教学过程 | 第32-33页 |
| ·强化数学思维训练 | 第33-34页 |
| ·选用恰当的教学方法 | 第34-35页 |
| ·改进教学评价方式 | 第35-36页 |
| ·改善数困生的学习方法 | 第36-38页 |
| ·培养数困生良好的数学学习习惯和方法 | 第37页 |
| ·加强数困生同学之间良好的合作 | 第37-38页 |
| ·提高数困生的认知水平 | 第38-41页 |
| ·提高数困生的问题解决能力 | 第38-39页 |
| ·提高数困生的元认知能力 | 第39-41页 |
| ·加强数困生的情感教育 | 第41-43页 |
| ·培养数困生良好的学习心理素质 | 第41-42页 |
| ·科学化、合理化的管理数困生 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
