小学生成性阅读课堂教学研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一） 选题缘由 | 第10-11页 |
| （二） 文献综述 | 第11-16页 |
| 1. 研究历史概述 | 第11-13页 |
| 2. 研究现状分析 | 第13-16页 |
| （三） 研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 文献法 | 第16页 |
| 2. 案例分析法 | 第16-17页 |
| 一、生成性课堂教学的基本涵义 | 第17-20页 |
| （一） 关于“生成”、“教学生成”的解释 | 第17-18页 |
| （二） 生成性课堂教学的基本涵义 | 第18-20页 |
| 二、对小学生成性阅读课堂的透视 | 第20-32页 |
| （一） 教学具有开放性 | 第20-23页 |
| 1. 教学目标具有开放性 | 第20-21页 |
| 2. 教学内容具有开放性 | 第21页 |
| 3. 教学过程具有开放性 | 第21页 |
| 4. 教学心态具有开放性 | 第21-23页 |
| （二） 教学是师生之间的对话与交流 | 第23-27页 |
| 1. 对话是一种原则 | 第24-26页 |
| 2. 对话是师生的精神相遇 | 第26-27页 |
| （三） 学生能够获得积极的课堂体验 | 第27-29页 |
| 1. 学生能够主动参与教学 | 第27页 |
| 2. 学生能够进行有意义的学习 | 第27-29页 |
| （四） 课堂具有良好的心理气氛 | 第29-32页 |
| 1. 课堂氛围是宽松的 | 第30-31页 |
| 2. 师生关系是融洽的 | 第31-32页 |
| 三、小学生成性阅读课堂教学的构建 | 第32-53页 |
| （一） 课前进行精心预设 | 第32-40页 |
| 1. 解读文本 | 第32-35页 |
| 2. 预设目标 | 第35-37页 |
| 3. 预设学生 | 第37-40页 |
| （二） 尊重并引导学生的独特体验 | 第40-43页 |
| 1. 鼓励并引导学生进行自主建构 | 第40-42页 |
| 2. 针对“最近发展区”进行教学 | 第42页 |
| 3. 促进学生有意义学习 | 第42-43页 |
| （三） 做善于对话的教师 | 第43-48页 |
| 1. 具备对话的心态 | 第43-44页 |
| 2. 搁置己见、参与对话 | 第44页 |
| 3. 掌握评价、反馈的艺术 | 第44-48页 |
| （四） 营造充满亲和力的课堂气氛 | 第48-53页 |
| 1. 营造儿童文化氛围 | 第48-51页 |
| 2. 创建民主、和谐的师生关系 | 第51-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第58页 |
