| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| ·本研究课题的提起 | 第8页 |
| ·选题的背景 | 第8-10页 |
| ·当前国内外研究的现状及问题 | 第10-13页 |
| ·国内研究概况 | 第10-12页 |
| ·国外研究概况 | 第12-13页 |
| ·本课题的研究意义 | 第13-14页 |
| ·论文的主要研究方法 | 第14页 |
| ·论文的主要研究内容 | 第14-15页 |
| 第2章 对数学教育理念的分析 | 第15-25页 |
| ·教育理念 | 第15-17页 |
| ·对数学教育理论的认识 | 第17-19页 |
| ·几种数学教育观的分析比较 | 第19-20页 |
| ·数学教育内容的选择要求 | 第20-22页 |
| ·数学教育的方法 | 第22-24页 |
| ·趣味教学法 | 第22-23页 |
| ·激励教学法 | 第23-24页 |
| ·本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 中美中小学数学教育方式的比较与分析 | 第25-36页 |
| ·中国的中小学数学教育方式 | 第25-29页 |
| ·突出知识性的具体目标 | 第25-27页 |
| ·重在由"旧知"引出"新知" | 第27页 |
| ·注重新知识内部的深入理解 | 第27-28页 |
| ·重视解题的方法、技巧 | 第28-29页 |
| ·重视训练、记忆和巩固 | 第29页 |
| ·美国的中小学数学教育方式 | 第29-32页 |
| ·重视基础知识和基本概念的教学 | 第30页 |
| ·强调实际问题的解决 | 第30-31页 |
| ·强调数学应用 | 第31页 |
| ·注重教学中的数学交流 | 第31-32页 |
| ·注重数学思想方法和数学素养的提高 | 第32页 |
| ·教育方式差异的比较与分析 | 第32-35页 |
| ·本章小结 | 第35-36页 |
| 第4章 中美教育理念的比较分析 | 第36-46页 |
| ·中美教育理念阐述 | 第36-38页 |
| ·中美教育理念的差异比较 | 第38-41页 |
| ·注重理论与注重真实背景的差异 | 第38-39页 |
| ·注重应试与注重实际应用的差异 | 第39-40页 |
| ·注重严谨、规范与注重创造、开放的差异 | 第40-41页 |
| ·注重逻辑推理、严谨证明、精确计算与注重举例、反证、疑问的差异 | 第41页 |
| ·中美教育理念的差异分析 | 第41-45页 |
| ·中美数学课程基础教育的差异 | 第42-43页 |
| ·差异的根源 | 第43-44页 |
| ·差异的分析 | 第44-45页 |
| ·本章小结 | 第45-46页 |
| 第5章 美国教育理念对中国教育的启示 | 第46-51页 |
| ·美国教育理念的经验分析 | 第46-47页 |
| ·对中国教育的启示 | 第47-48页 |
| ·建议 | 第48-50页 |
| ·本章小结 | 第50-51页 |
| 第6章 结论 | 第51-53页 |
| ·本课题的研究结论 | 第51页 |
| ·本课题进一步研究的方向 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第59-60页 |