| 中文摘要 | 第1页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-16页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·论文的研究意义 | 第9-14页 |
| ·有利于实现高职教育人才培养的目标 | 第9-11页 |
| ·有利于以就业为导向推动高职教育的改革与发展 | 第11-12页 |
| ·职业教育的特点决定校企合作的必然性要求 | 第12-14页 |
| ·研究现状分析 | 第14-15页 |
| ·定义 | 第14页 |
| ·主要研究模式 | 第14页 |
| ·主要存在不足 | 第14-15页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 高职教育实施弹性学制改革中问题分析 | 第16-27页 |
| ·德国"双元制"模式 | 第16-18页 |
| ·定义及特点 | 第16页 |
| ·"双元制"办学方式可借鉴的若干经验 | 第16-18页 |
| ·美国"合作教育"模式 | 第18-20页 |
| ·基本情况及特点 | 第18-19页 |
| ·对我国可借鉴的经验 | 第19-20页 |
| ·英国"工读交替"模式 | 第20-21页 |
| ·定义及特点 | 第20页 |
| ·可借鉴的经验 | 第20-21页 |
| ·澳大利亚"TAFE"模式 | 第21-23页 |
| ·定义及特点 | 第21-22页 |
| ·"TAFE"模式的启示 | 第22-23页 |
| ·日本的"产学官合作"模式 | 第23-24页 |
| ·定义及特点 | 第23页 |
| ·"产学官合作"模式对我国的启示 | 第23-24页 |
| ·国外高等职业教育的校企合作模式小结 | 第24-27页 |
| ·形式上可分为两类 | 第24-25页 |
| ·主要特征 | 第25-27页 |
| 第三章 我国高等职业教育校企合作的现状 | 第27-32页 |
| ·国内高等职业教育校企合作模式的基本情况 | 第27-30页 |
| ·高等学校的专家到企业任技术顾问(学校服务企业) | 第27页 |
| ·企业为职业技术院校提供实习、实训的场所和师资(企业支持学校) | 第27-28页 |
| ·寻找"双赢"点,共同获取包括经济利益在内的己方利益 | 第28-29页 |
| ·学校与企业共同制定和完善专业设置与课程选取 | 第29页 |
| ·双师型教师模式 | 第29-30页 |
| ·兴办校办企业或企业专办职院 | 第30页 |
| ·国内高等职业教育校企合作存在的问题分析 | 第30-32页 |
| ·政府部门指导问题 | 第31页 |
| ·观念问题 | 第31页 |
| ·工作运行问题 | 第31-32页 |
| 第四章 建立"政校企"结合的校企合作模式 | 第32-42页 |
| ·模式描述 | 第32-34页 |
| ·政府主导 | 第33页 |
| ·院校协调 | 第33页 |
| ·企业参与 | 第33-34页 |
| ·可行性说明 | 第34-37页 |
| ·发挥政府的积极作用 | 第34-35页 |
| ·成为高职校企合作教育的推动者 | 第34页 |
| ·成为高职校企合作双方利益的协调者 | 第34-35页 |
| ·成为高职校企合作教育过程中的监督者 | 第35页 |
| ·发挥院校的协调作用 | 第35-36页 |
| ·加强内部协调 | 第35页 |
| ·与政府部门协调 | 第35-36页 |
| ·与企业协调 | 第36页 |
| ·企业参与 | 第36-37页 |
| ·参与专业建设和课程开发 | 第36页 |
| ·参与教学过程 | 第36-37页 |
| ·参与师资队伍建设 | 第37页 |
| ·参与教学投入 | 第37页 |
| ·"政校企结合"模式的优点 | 第37-39页 |
| ·有利于缓解政府解决"就业难"的压力 | 第37-38页 |
| ·有利于高职院校办学特色的实现,形成具有地域特色的职业教育体系 | 第38页 |
| ·有利于企业增强发展潜力,提高产品的科技成分 | 第38-39页 |
| ·"政校企"结合模式存在的问题及解决方法 | 第39-42页 |
| ·存在问题 | 第39-40页 |
| ·解决办法 | 第40-42页 |
| 第五章 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录1 | 第46-48页 |
| 附录2 | 第48-50页 |
| 在学期间发表的学术论文和参加科研情况 | 第50页 |
