| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 1. 导论 | 第9-16页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-14页 |
| ·研究方法、思路及样本选择原则 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究样本的选择原则 | 第15-16页 |
| 2. 理论基础 | 第16-24页 |
| ·课程体系的内涵 | 第16-19页 |
| ·课程体系的定义 | 第16-17页 |
| ·课程体系的构成要素 | 第17-19页 |
| ·高等学校课程体系的相关理论 | 第19-24页 |
| ·高等学校课程体系内容要素的构建模式理论 | 第19-22页 |
| ·高等学校课程体系发展的一般模式 | 第22-24页 |
| 3. 中美高尔夫专业本科课程体系的比较与分析 | 第24-49页 |
| ·美国高尔夫专业本科课程体系的研究 | 第24-30页 |
| ·美国高尔夫专业本科教育的概况 | 第24-25页 |
| ·美国样本院校高尔夫专业本科课程体系的研究 | 第25-30页 |
| ·密歇根州立大学高尔夫草坪管理专业课程体系 | 第25-26页 |
| ·亚利桑那州立大学高尔夫设施管理专业课程体系 | 第26-28页 |
| ·俄克拉何马州中央大学职业高尔夫管理专业课程体系 | 第28-30页 |
| ·中国高尔夫专业本科课程体系的研究 | 第30-37页 |
| ·中国高尔夫专业本科教育的现状 | 第30-31页 |
| ·中国样本院校高尔夫专业本科课程体系的研究 | 第31-37页 |
| ·深圳大学高尔夫学院工商管理(高尔夫管理方向)专业课程体系 | 第31-34页 |
| ·湖南涉外经济学院社会体育(高尔夫运动与管理方向)专业课程体系 | 第34-36页 |
| ·北京林业大学草业科学(高尔夫草坪管理方向)专业课程体系 | 第36-37页 |
| ·比较分析结果 | 第37-49页 |
| ·中美两国高尔夫专业本科课程体系的共性 | 第37-39页 |
| ·学科归属相似 | 第37-38页 |
| ·培养方式相同 | 第38-39页 |
| ·中美两国高尔夫专业本科课程体系的差异 | 第39-49页 |
| ·课程体系编制中心的不同 | 第39-40页 |
| ·专业培养目标的差异 | 第40-42页 |
| ·课程结构的差异 | 第42-43页 |
| ·课程内容设置的差异 | 第43-48页 |
| ·课程实施的差异 | 第48-49页 |
| 4. 结论与启示 | 第49-59页 |
| ·优化中国高尔夫专业本科课程体系的主要原则 | 第49-52页 |
| ·遵循系统性与适应性 | 第49-50页 |
| ·强调可行性与个性化 | 第50-51页 |
| ·突出高尔夫专业特色 | 第51-52页 |
| ·中国高尔夫专业本科课程体系的创新构想 | 第52-59页 |
| ·培养目标的新思路 | 第52-55页 |
| ·课程设置结构的创新设想 | 第55-56页 |
| ·课程内容的个性化和科学化 | 第56-57页 |
| ·课程实施的多样化和灵活性 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
