| Abstract | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| CONTENTS | 第6-9页 |
| Chapter 1 Introduction | 第9-12页 |
| ·Background | 第9-10页 |
| ·Significance of the Thesis | 第10-11页 |
| ·Structure of the Thesis | 第11-12页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第12-24页 |
| ·Definition of Learning Style | 第12-15页 |
| ·Classification of Learning Styles | 第15-21页 |
| ·Sensory Learning Styles | 第15-17页 |
| ·Visual Learning | 第15-16页 |
| ·Auditory Learning | 第16页 |
| ·Tactical Learning | 第16-17页 |
| ·Kinesthetic Learning | 第17页 |
| ·Environmental Learning | 第17页 |
| ·Group Learning | 第17页 |
| ·Individual Learning | 第17页 |
| ·Cognitive Styles | 第17-19页 |
| ·Field-Dependent (Sensitivity) and Field-Independent | 第17-18页 |
| ·Global and Analytical Learning | 第18-19页 |
| ·Reflective and Impulsive Learning | 第19页 |
| ·Affective/Temperament Styles | 第19-21页 |
| ·Extraverted and Introverted Learning | 第19-20页 |
| ·Perceiving and Judging Learning | 第20页 |
| ·Left and Right Brain Functioning | 第20页 |
| ·Tolerance and Intolerance of Ambiguity | 第20-21页 |
| ·Learning Style--- Related Definitions | 第21-24页 |
| ·Learning Strategies | 第21-22页 |
| ·Teaching Styles | 第22-24页 |
| Chapter 3 Chinese and American Cultural Contexts & TheirInfluence on Learning Styles | 第24-47页 |
| ·Chinese Confucianism | 第24-27页 |
| ·Humanity (ren) | 第25页 |
| ·Doctrine of the Mean | 第25-26页 |
| ·Rite (Li) | 第26-27页 |
| ·Five Relationships | 第27页 |
| ·Summary | 第27页 |
| ·US dominant Culture Pattern | 第27-35页 |
| ·Individualism and Equality | 第28-30页 |
| ·Competition for Success | 第30-31页 |
| ·Material Wealth and Hard Work | 第31-32页 |
| ·Freedom and Self-Reliance | 第32-33页 |
| ·Time and Efficiency | 第33页 |
| ·Informality and Directness | 第33-34页 |
| ·Experiment and Optimism | 第34页 |
| ·Summary | 第34-35页 |
| ·Comparison of Sino-US Teaching Styles | 第35-38页 |
| ·Direct versus Indirect Communication | 第35页 |
| ·Formal versus Informal Instruction | 第35-36页 |
| ·Knowledge-Oriented versus Skill-Oriented | 第36-38页 |
| ·Comparison of Sino-US learning Styles | 第38-47页 |
| ·Cooperation versus Competition | 第38-40页 |
| ·Field-Dependence (Field-Sensitive) versus Field-Independence | 第40-41页 |
| ·Global versus Analytic Learning | 第41-42页 |
| ·Tolerance versus Intolerance of Ambiguity | 第42页 |
| ·Reflectivity versus Impulsivity | 第42-43页 |
| ·Energetic Learning versus Calm Learning | 第43-44页 |
| ·Dependent versus Independent Learning | 第44页 |
| ·Participatory versus Passive Learning | 第44页 |
| ·Trial and Error versus Modeling/"Watch and then Do" | 第44-45页 |
| ·Learning on Demand versus Learning what is Relevant or Interesting | 第45-47页 |
| Chapter 4 Empirical Study | 第47-51页 |
| ·Purpose of the Study | 第47页 |
| ·Methodology | 第47-49页 |
| ·Subjects | 第47-48页 |
| ·Instruments | 第48页 |
| ·Data Collection Procedures | 第48-49页 |
| ·Data Analysis Procedures | 第49页 |
| ·Findings | 第49-50页 |
| ·limitations | 第50-51页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第51-55页 |
| ·Discussion about the Research Results | 第51-52页 |
| ·Limitations of the Present Study | 第52页 |
| ·Suggestions for Future Research | 第52-55页 |
| ·Adopting Synthesis Surveys | 第53页 |
| ·Employing Pedagogical-Experimental Approaches | 第53-54页 |
| ·Further Exploring Learning Styles of Good Learners, Including Personality,Gender | 第54页 |
| ·Building Up and Testifying a Theoretical Model Affecting English Learning | 第54-55页 |
| References | 第55-58页 |
| Appendix | 第58-61页 |
| Acknowledgement | 第61-62页 |
