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农村初中校园欺凌现状及成因研究--以江苏省L县为例

摘要第4-5页
abstract第5-6页
第一章 绪论第10-21页
    1.1 研究背景及问题的提出第10-11页
        1.1.1 研究背景第10页
        1.1.2 问题的提出第10-11页
    1.2 研究目的与研究意义第11-12页
        1.2.1 研究目的第11页
        1.2.2 研究意义第11-12页
    1.3 研究方法与研究思路第12-13页
        1.3.1 研究方法第12页
        1.3.2 研究思路第12-13页
        1.3.3 可能的创新点第13页
    1.4 文献综述第13-18页
        1.4.1 概念界定第13-14页
        1.4.2 国外校园欺凌研究现状分析第14-15页
        1.4.3 国内校园欺凌研究现状分析第15-18页
        1.4.4 已有文献研究述评第18页
    1.5 理论基础第18-19页
        1.5.1 标签理论第18页
        1.5.2 社会学习理论第18-19页
    1.6 调查研究的设计与实施第19-21页
        1.6.1 问卷设计及信效度检验第19页
        1.6.2 研究对象调查地点的选择第19-20页
        1.6.3 问卷的发放与回收第20-21页
第二章 农村初中校园欺凌的问卷调查分析第21-42页
    2.1 被调查学生的信息第21页
    2.2 农村初中校园欺凌基本情况分析第21-24页
        2.2.1 校园欺凌的时空分布第21-22页
        2.2.2 遭受校园欺凌的情况第22-23页
        2.2.3 实施校园欺凌的情况第23-24页
    2.3 农村初中学生校园欺凌行为的差异性分析第24-37页
        2.3.1 不同心情状态的农村初中生遭受和实施欺凌的差异性分析第24-26页
        2.3.2 不同性格类型的农村初中生遭受和实施欺凌的差异性分析第26-27页
        2.3.3 不同留守情况的农村初中生遭受和实施欺凌的差异性分析第27-28页
        2.3.4 不同家庭类型的农村初中生遭受和实施欺凌的差异性分析第28-29页
        2.3.5 不同家庭教养方式的农村初中生遭受和实施欺凌的差异性分析第29-31页
        2.3.6 父母受教育水平及职业类型对农村初中生遭受和实施欺凌的差异性分析第31-37页
    2.4 农村初中学生校园欺凌行为的回归分析第37-40页
        2.4.1 农村初中生遭受欺凌的Logistic二元回归分析第37-38页
        2.4.2 农村初中生实施欺凌的Logistic二元回归分析第38-40页
    2.5 问卷结果分析小结第40-42页
第三章 农村初中校园欺凌的访谈分析第42-49页
    3.1 访谈说明第42页
        3.1.1 访谈目的第42页
        3.1.2 访谈对象第42页
        3.1.3 访谈时间与地点第42页
    3.2 农村初中生的访谈分析第42-44页
        3.2.1 受访学生的概况第42页
        3.2.2 学生访谈内容分析第42-43页
        3.2.3 学生访谈小结第43-44页
    3.3 农村初中教师的访谈分析第44-46页
        3.3.1 受访教师的概况第44页
        3.3.2 教师访谈内容分析第44-46页
        3.3.3 教师访谈小结第46页
    3.4 农村初中生家长的访谈分析第46-49页
        3.4.1 受访家长的概况第46-47页
        3.4.2 家长访谈内容分析第47-48页
        3.4.3 家长访谈小结第48-49页
第四章 农村初中校园欺凌的成因分析第49-52页
    4.1 国家与社会层面第49页
        4.1.1 校园欺凌相关法律法规及政策不完善第49页
        4.1.2 网络媒体监管不到位第49页
    4.2 学校及教师层面第49-50页
        4.2.1 校级反校园欺凌机制不健全第49-50页
        4.2.2 教师反校园欺凌意识不强第50页
        4.2.3 教师自身素质有待加强第50页
    4.3 家庭教育层面第50-51页
        4.3.1 父母教育观念及教育方式落后第50-51页
        4.3.2 家长忽视学生的心理健康问题第51页
    4.4 学生个体层面第51-52页
        4.4.1 学生身心发展特点的局限第51-52页
第五章 防治农村初中校园欺凌的对策及建议第52-57页
    5.1 政府和社会:完善相关法律法规,营造良好社会环境第52-53页
        5.1.1 完善校园欺凌法律法规,建立农村心理健康服务体系第52页
        5.1.2 营造良好社会风气,加强乡村精神文明建设第52-53页
    5.2 学校:加强反欺凌机制及设施建设,畅通家校沟通渠道第53-54页
        5.2.1 建立危机干预系统,完善校园安全培训体系第53页
        5.2.2 完善校园基础设施建设,关注学生心理健康教育第53页
        5.2.3 畅通家校沟通渠道,加强家校合作第53-54页
    5.3 教师:提升个人素质,重视班级文化建设第54-55页
        5.3.1 提高个人修养,关注学生个体发展第54页
        5.3.2 提高反校园欺凌意识,正确处理欺凌事件第54页
        5.3.3 重视班级文化建设,形成团结有爱的班级氛围第54-55页
    5.4 家长:转变教育观念,加强陪伴与沟通第55页
        5.4.1 转变教育方式,积极配合学校工作第55页
        5.4.2 加强规则教育,培养孩子共情能力第55页
    5.5 学生:正确认识欺凌,提高防范意识第55-57页
        5.5.1 保持乐观心态,降低欺凌发生率第55-57页
第六章 研究不足与展望第57-58页
参考文献第58-61页
附录第61-67页
    附件1第61-66页
    附件2第66-67页
发表论文和科研情况说明第67-68页
致谢第68页

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