| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.1.1 我国课堂问题设计存在的问题 | 第9页 |
| 1.1.2 基础教育课程改革对师范生的要求 | 第9页 |
| 1.2 研究目的、意义与内容 | 第9-13页 |
| 1.2.1 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究内容与目标 | 第10页 |
| 1.2.3 总体思路 | 第10-11页 |
| 1.2.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 相关概念的界定与研究综述 | 第13-18页 |
| 2.1 相关概念及范围的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 问题与数学问题 | 第13-14页 |
| 2.1.2 问题设计 | 第14页 |
| 2.1.3 问题设计与课堂提问的联系与区别 | 第14页 |
| 2.2 课堂问题设计的研究综述 | 第14-16页 |
| 2.2.1 课堂问题的分类 | 第14-15页 |
| 2.2.2 课堂问题设计的原则 | 第15页 |
| 2.2.3 课堂问题设计的模式 | 第15-16页 |
| 2.3 课堂问题设计策略的研究综述 | 第16-17页 |
| 2.4 “六何”的相关研究综述 | 第17页 |
| 2.5 已有研究的关键启示 | 第17-18页 |
| 第3章 本研究理论基础与相关理论进展 | 第18-22页 |
| 3.1 理论基础 | 第18页 |
| 3.2 相关理论进展 | 第18-22页 |
| 3.2.1 Bernice McCarthy的4MAT模式 | 第18-19页 |
| 3.2.2 祝智庭的“五何”问题分类法及相关理论 | 第19-20页 |
| 3.2.3 元认知相关理论 | 第20页 |
| 3.2.4 林崇德等人的思维三棱理论 | 第20-22页 |
| 第4章 “六何”认知锥形结构的建立 | 第22-25页 |
| 4.1 “六何”认知锥形结构的基本内涵 | 第22-23页 |
| 4.2 基于“六何”认知锥形结构的问题设计框架及操作实例 | 第23-25页 |
| 第5章 基于“六何”认知锥形结构的课堂问题设计策略一以《古典概型》为例 | 第25-39页 |
| 5.1 教材分析 | 第25页 |
| 5.2 基于“六何”认知锥形结构的教学问题设计分解过程 | 第25-28页 |
| 5.3 基于“六何”认知锥形结构的《古典概型》教学设计 | 第28-32页 |
| 5.4 基于“六何”认知锥形结构的《古典概型》部分课堂实录及品鉴 | 第32-38页 |
| 5.5 基于“六何”认知锥形结构的问题设计策略 | 第38-39页 |
| 5.5.1 问题设计结构化,彰显知识建构 | 第38页 |
| 5.5.2 问题设计层次化,推动思维发展 | 第38页 |
| 5.5.3 问题设计关联化,促进深层理解 | 第38-39页 |
| 第6章 基于“六何”认知锥形结构的师范生课堂问题设计能力实践研究 | 第39-60页 |
| 6.1 实验目的 | 第39页 |
| 6.2 实验方案 | 第39-41页 |
| 6.2.1 实验样本 | 第39页 |
| 6.2.2 实验变量 | 第39-40页 |
| 6.2.3 变量控制 | 第40页 |
| 6.2.4 实验模式 | 第40页 |
| 6.2.5 实验假设 | 第40页 |
| 6.2.6 实验方法 | 第40-41页 |
| 6.3 实验过程 | 第41-46页 |
| 6.3.1 实验得以实施的基本条件 | 第41-42页 |
| 6.3.2 实验时间及实施 | 第42页 |
| 6.3.3 师范生反思能力测试量表的制定 | 第42-46页 |
| 6.4 实验结果与分析 | 第46-60页 |
| 6.4.1 师范生教学设计能力前后测对比分析 | 第46-50页 |
| 6.4.2 师范生问题设计文本对比分析 | 第50-51页 |
| 6.4.3 师范生反思能力前后测对比分析 | 第51-54页 |
| 6.4.4 实验班师范生对“六何”认知锥形结构问题设计策略的认同度分析 | 第54-56页 |
| 6.4.5 实验班师范生对“六何”认知锥形结构问题设计策略的反馈情况 | 第56-58页 |
| 6.4.6 对实验班师范生的访谈记录和分析 | 第58-60页 |
| 第7章 总结与展望 | 第60-63页 |
| 7.1 实施过程需要注意的问题 | 第60-61页 |
| 7.1.1 实施“六何”认知锥形结构问题设计策略对师范生教学设计测验成绩的影响 | 第60-61页 |
| 7.1.2 实施“六何”认知锥形结构问题设计策略对师范生反思能力的影响 | 第61页 |
| 7.1.3 师范生对实施“六何”认知锥形结构问题设计策略的认同度讨论 | 第61页 |
| 7.2 实施“六何”认知锥形结构问题设计策略的不足与展望 | 第61-63页 |
| 7.2.1 研究不足 | 第61-62页 |
| 7.2.2 研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 附录1 | 第66-68页 |
| 附录2 | 第68-70页 |
| 附录3 | 第70-71页 |
| 附录4 | 第71-72页 |
| 附录5 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
