| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-29页 |
| 1.1 课题来源及研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 课题来源 | 第12页 |
| 1.1.2 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-22页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第15-20页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第20-21页 |
| 1.3.3 综合评价 | 第21-22页 |
| 1.4 研究内容和基本框架 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第22-23页 |
| 1.4.2 论文的基本框架 | 第23-24页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第24-27页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第24-25页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第25-27页 |
| 1.6 研究的创新点 | 第27-29页 |
| 1.6.1 初次探究高等学校外籍教师专业发展及管理问题 | 第27页 |
| 1.6.2 运用实证调查对高等学校外籍教师专业发展进行深入研究 | 第27页 |
| 1.6.3 以整体优化为目的提出了提升高校外籍教师专业发展管理水平的对策 | 第27-29页 |
| 第2章 核心概念与理论基础 | 第29-39页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第29-33页 |
| 2.1.1 专业及专业化 | 第29-30页 |
| 2.1.2 高等学校教师专业发展 | 第30-31页 |
| 2.1.3 高等学校外籍教师 | 第31页 |
| 2.1.4 高等学校外籍教师专业素质 | 第31-32页 |
| 2.1.5 高等学校外籍教师专业发展 | 第32-33页 |
| 2.2 相关理论基础及其对本研究的指导意义 | 第33-39页 |
| 2.2.1 人力资源管理理论及其对本研究的指导意义 | 第33-34页 |
| 2.2.2 跨文化管理理论及其对本研究的指导意义 | 第34-35页 |
| 2.2.3 教师专业发展理论及其对本研究的指导意义 | 第35-39页 |
| 第3章 我国高等学校外籍教师管理的历史进程 | 第39-45页 |
| 3.1 我国高等教育国际化初步探索阶段(1949-1958) | 第39-41页 |
| 3.1.1 高等教育国际化体系不健全 | 第39页 |
| 3.1.2 高等学校外籍教师来源单一 | 第39-40页 |
| 3.1.3 高等学校外籍教师管理部门职责不清晰 | 第40-41页 |
| 3.2 我国高等教育国际化的缓慢发展阶段(1959-1977) | 第41-42页 |
| 3.3 我国高等教育国际化的深入发展阶段(1978至今) | 第42-45页 |
| 3.3.1 高等教育国际化获得难得的发展机遇 | 第42-43页 |
| 3.3.2 高等教育国际化多元稳步发展 | 第43页 |
| 3.3.3 高等教育国际化进程加速 | 第43-45页 |
| 第4章 高等学校外籍教师专业发展的实证调研 | 第45-86页 |
| 4.1 高等学校外籍教师专业发展的问卷调查 | 第45-67页 |
| 4.1.1 高等学校外籍教师专业发展问卷的设计 | 第45页 |
| 4.1.2 高等学校外籍教师专业发展问卷的试测 | 第45-46页 |
| 4.1.3 高等学校外籍教师专业发展问卷的发放和回收 | 第46页 |
| 4.1.4 问卷调研结果统计 | 第46-67页 |
| 4.2 高等学校外籍教师专业发展的访谈调研 | 第67-82页 |
| 4.2.1 高等学校外籍教师专业发展访谈对象的选取 | 第68-69页 |
| 4.2.2 高等学校外籍教师专业发展访谈提纲的内容 | 第69-70页 |
| 4.2.3 高等学校外籍教师专业发展访谈的实施过程 | 第70-71页 |
| 4.2.4 访谈调研结果呈现 | 第71-82页 |
| 4.3 高等学校外籍教师专业发展的个案研究 | 第82-86页 |
| 4.3.1 高等学校外籍教师专业发展个案研究的抽样 | 第83页 |
| 4.3.2 高等学校外籍教师专业发展个案研究目的的设定 | 第83页 |
| 4.3.3 高等学校外籍教师专业发展个案研究设计的实施 | 第83页 |
| 4.3.4 个案调研结果呈现 | 第83-86页 |
| 第5章 高等学校外籍教师专业发展现存问题及归因分析 | 第86-98页 |
| 5.1 高等学校外籍教师专业发展现存问题 | 第86-93页 |
| 5.1.1 高等学校外籍教师知识结构不合理 | 第86-87页 |
| 5.1.2 高等学校外籍教师岗前培训和在岗培训缺失 | 第87-88页 |
| 5.1.3 高等学校外籍教师教学过程的监管不完善 | 第88-89页 |
| 5.1.4 高等学校外籍教师专业发展评价机制不健全 | 第89-91页 |
| 5.1.5 高等学校外籍教师专业发展督导管理严重缺失 | 第91-92页 |
| 5.1.6 高等学校外籍教师聘请渠道狭窄导致资源短缺 | 第92页 |
| 5.1.7 高等学校外籍教师专业发展受到跨文化冲突的制约 | 第92页 |
| 5.1.8 高等学校外籍教师专业发展受到工作压力的影响 | 第92-93页 |
| 5.2 高等学校外籍教师专业发展现存问题归因分析 | 第93-98页 |
| 5.2.1 高等学校外籍教师队伍规划的顶层设计不足 | 第93-94页 |
| 5.2.2 高等学校外籍教师专业标准缺失 | 第94-95页 |
| 5.2.3 高等学校外籍教师专业发展的制度不健全 | 第95-96页 |
| 5.2.4 高等学校外籍教师专业发展培训机制有待完善 | 第96-98页 |
| 第6章 提升高等学校外籍教师专业发展的管理对策 | 第98-122页 |
| 6.1 构建高等学校外籍教师专业素质结构标准 | 第98-106页 |
| 6.1.1 高等学校外籍教师专业素质标准的制定目标与原则 | 第98-99页 |
| 6.1.2 构建高等学校外籍教师专业素质的构成要素 | 第99-103页 |
| 6.1.3 整合与同构高等学校外籍教师专业发展与专业素质 | 第103-105页 |
| 6.1.4 注重和提升高等学校外籍教师的专业自主发展 | 第105-106页 |
| 6.2 创建高等学校外籍教师教学发展中心 | 第106-109页 |
| 6.2.1 以教学学术作为高等学校外籍教师教学发展中心的指导思想 | 第107页 |
| 6.2.2 创设高等学校外籍教师教学发展中心机构 | 第107-108页 |
| 6.2.3 完善高等学校外籍教师教学发展中心的运行模式 | 第108-109页 |
| 6.3 完善高等学校外籍教师专业发展制度 | 第109-114页 |
| 6.3.1 重构高等学校外籍教师准入管理制度 | 第109-111页 |
| 6.3.2 构建高等学校外籍教师专业发展评价制度 | 第111-113页 |
| 6.3.3 制定高等学校外籍教师专业发展保障制度 | 第113-114页 |
| 6.4 健全高等学校外籍教师专业发展的培训机制 | 第114-118页 |
| 6.4.1 完善岗前培训机制促进外籍教师专业发展科学合理 | 第115-116页 |
| 6.4.2 加强岗位培训以保障高等学校外籍教师专业发展实效 | 第116-117页 |
| 6.4.3 调整跨文化适应的培训机制促进高校外籍教师专业发展运行 | 第117-118页 |
| 6.5 确立科学的高等学校外籍教师教学管理机制 | 第118-122页 |
| 6.5.1 完善教学管理体系以提高高等学校外籍教师教学质量 | 第118-119页 |
| 6.5.2 建立教学研讨机制促进高等学校外籍教师的教学适应 | 第119-120页 |
| 6.5.3 调整高等学校外籍教师的工作负荷使其关注教师专业发展 | 第120页 |
| 6.5.4 创立教学督导机制保障高等学校外籍教师教学效能 | 第120-122页 |
| 第7章 结论 | 第122-125页 |
| 7.1 高等学校外籍教师专业发展研究尚未步入学者的研究视野 | 第122页 |
| 7.2 通过实证调研发现高等学校外籍教师专业发展管理薄弱,亟待加强 | 第122-123页 |
| 7.3 高等学校外籍教师专业发展管理存在的问题有其深刻的管理诱因 | 第123页 |
| 7.4 科学构建高等学校外籍教师专业素质结构标准是提升外籍教师专业发展的重要途径 | 第123-124页 |
| 7.5 创设高等学校外籍教师教学发展中心是促进高等学校外籍教师专业发展的有力保障 | 第124页 |
| 7.6 完善高等学校外籍教师专业发展制度是提升外籍教师专业发展水平的关键 | 第124-125页 |
| 参考文献 | 第125-133页 |
| 附录A 高等学校外籍教师访谈提纲 | 第133-134页 |
| 附录B 高校外籍教师管理人员访谈提纲 | 第134-135页 |
| 附录C 高校外籍教师专业发展调查问卷(英文) | 第135-140页 |
| 致谢 | 第140-141页 |
| 作者简介 | 第141-142页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第142-143页 |
