| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 选题目的和意义 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2.1.1 日本 | 第10页 |
| 2.1.2 英国 | 第10-11页 |
| 2.1.3 美国 | 第11页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第11-17页 |
| 2.2.1 社会体育指导员的概念及分类 | 第12页 |
| 2.2.2 社会体育指导员的地位 | 第12页 |
| 2.2.3 社会体育指导员的作用 | 第12-13页 |
| 2.2.4 社会体育指导员的管理 | 第13-14页 |
| 2.2.5 社会体育指导员的激励 | 第14页 |
| 2.2.6 社会体育指导员的考核与评估 | 第14-15页 |
| 2.2.7 社会体育指导员的培养 | 第15-17页 |
| 第三章 研究对象与方法 | 第17-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第17页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第17-19页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第19页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第19-20页 |
| 第四章 结果与分析 | 第20-46页 |
| 4.1 十二五期间青海省社会体育指导员的培养现状 | 第20-21页 |
| 4.2 十三五期间《全民健身计划（2016—2020 年）》的颁布 | 第21页 |
| 4.2.1《计划》颁布的背景 | 第21页 |
| 4.2.2《全民健身计划》之目标任务 | 第21页 |
| 4.3 十三五期间《青海省全民健身计划（2016--2020）》的颁布 | 第21-22页 |
| 4.4 十三五期间青海省社会体育指导员的培养与发展 | 第22-42页 |
| 4.4.1 社会体育指导员总数和等级的概述 | 第22-23页 |
| 4.4.2 青海省社会体育指导员年龄、性别、民族结构 | 第23-27页 |
| 4.4.3 社会体育指导员文化程度与职业结构 | 第27-30页 |
| 4.4.4 社会体育指导员的培训及组织管理 | 第30-33页 |
| 4.4.5 社会体育指导员培训内容及课时分析 | 第33-36页 |
| 4.4.6 社会体育指导员培训考核机制分析 | 第36页 |
| 4.4.7 社会体育指导员类别及培训目标分析 | 第36-38页 |
| 4.4.8 青海省社会体育指导员指导场所 | 第38-39页 |
| 4.4.9 社会体育指导员的指导情况分析 | 第39-42页 |
| 4.5 青海省社会体育指导员队伍中存在的问题 | 第42-46页 |
| 4.5.1 社会体育指导员队伍整体素质不高 | 第42-43页 |
| 4.5.2 社会体育指导员指导率不高 | 第43-44页 |
| 4.5.3 高校尚未发挥出培养社会体育指导员的优势 | 第44页 |
| 4.5.4 社会体育指导员项目划分不够细致 | 第44页 |
| 4.5.5 社会体育指导员的培训课时设置存在不足 | 第44-46页 |
| 第五章 结论与对策 | 第46-51页 |
| 5.1 结论 | 第46-47页 |
| 5.2 发展对策 | 第47-48页 |
| 5.2.1 强化政府宏观管理职能，明确各级管理机构职责 | 第47页 |
| 5.2.2 确定规范合理的选拔准则，优化社会体育指导员的结构情况 | 第47-48页 |
| 5.2.3 遵循可持续发展选拔原则 | 第48页 |
| 5.2.4 遵循区域性均衡发展的选拔原则 | 第48页 |
| 5.3 推动高等体育院校实施社会体育指导员职业资格制度 | 第48-49页 |
| 5.4 完善社会体育指导员的培养模式 | 第49-50页 |
| 5.4.1 强化培训内容的实践性 | 第49页 |
| 5.4.2 细化社会体育指导员的分类 | 第49页 |
| 5.4.3 强化社会体育指导员再进修制度 | 第49-50页 |
| 5.5 建立社会体育指导员的激励机制 | 第50页 |
| 5.6 加大宣传力度，提升社会体育指导员的社会知名度 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附件 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
