| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-16页 |
| 三、研究目的、意义和创新性 | 第16-18页 |
| 第一章 研究设计 | 第18-22页 |
| 一、概念界定 | 第18页 |
| 二、理论基础 | 第18-19页 |
| 三、研究思路 | 第19-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 多动症儿童L行为偏差的表现及原因分析 | 第22-32页 |
| 一、研究对象的基本情况 | 第22-23页 |
| 二、多动症儿童L行为偏差的表现 | 第23-27页 |
| 三、多动症儿童L行为偏差的原因分析 | 第27-32页 |
| 第三章 多动症儿童L行为偏差的介入过程 | 第32-54页 |
| 一、个案预估 | 第32-33页 |
| 二、模式选择及其适用性 | 第33-35页 |
| 三、工作目标和服务方案的制定 | 第35-38页 |
| 四、实务过程 | 第38-48页 |
| 五、效果评估 | 第48-54页 |
| 第四章 认知行为治疗模式介入多动症儿童行为偏差的反思 | 第54-58页 |
| 一、认知行为治疗模式介入多动症儿童行为偏差的优势 | 第54-55页 |
| 二、认知行为治疗模式介入多动症儿童行为偏差的不足 | 第55页 |
| 三、认知行为治疗模式中的社会工作者角色反思 | 第55-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 一、研究结论 | 第58-59页 |
| 二、论文不足之处 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70页 |