| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 课题研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 课题研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 关于多元智能理论的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 关于儿童自闭症行为干预训练产品的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.4 课题研究的内容与研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.3 研究框架 | 第17-18页 |
| 1.5 本章小结 | 第18-19页 |
| 第2章 多元智能理论与自闭症干预训练 | 第19-29页 |
| 2.1 自闭症儿童的认知障碍与行为特点 | 第19-20页 |
| 2.1.1 自闭症儿童的生理特征 | 第19-20页 |
| 2.1.2 自闭症儿童的心理、认知特征 | 第20页 |
| 2.2 自闭症儿童的早期行为干预 | 第20-22页 |
| 2.2.1 干预训练产品与形式的选择 | 第21页 |
| 2.2.2 干预训练场所与实施过程 | 第21-22页 |
| 2.2.3 早期干预训练的理论意义 | 第22页 |
| 2.3 多元智能理论概述 | 第22-25页 |
| 2.3.1 多元智能理论的提出 | 第23-24页 |
| 2.3.2 多元智能理论的实用价值 | 第24页 |
| 2.3.3 多元智能理论的应用实践 | 第24-25页 |
| 2.4 以多元智能理论为指导的多元测量 | 第25-28页 |
| 2.4.1 多元测量 | 第25-26页 |
| 2.4.2 多元测量在自闭症干预训练中的应用 | 第26-28页 |
| 2.5 本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 基于多元测量的干预训练产品系统构成分析 | 第29-40页 |
| 3.1 产品系统的构成 | 第29-31页 |
| 3.1.1 产品系统阐述 | 第29-30页 |
| 3.1.2 干预训练要求下的产品系统构成 | 第30页 |
| 3.1.3 基于多元测量的干预训练产品系统工作模式 | 第30-31页 |
| 3.2 自闭症干预训练产品内部系统构成分析 | 第31-35页 |
| 3.2.1 干预训练产品类别分析 | 第31-33页 |
| 3.2.2 产品要素分析 | 第33-34页 |
| 3.2.3 产品结构分析 | 第34页 |
| 3.2.4 产品功能分析 | 第34-35页 |
| 3.3 自闭症干预训练产品外部系统构成分析 | 第35-39页 |
| 3.3.1 用户需求分析 | 第35-36页 |
| 3.3.2 基于多元测量的用户测评 | 第36-39页 |
| 3.3.3 产品推荐使用 | 第39页 |
| 3.3.4 产品使用环境规划 | 第39页 |
| 3.4 本章小结 | 第39-40页 |
| 第4章 自闭症干预训练产品系统构建 | 第40-59页 |
| 4.1 基于多元测量的自闭症干预训练产品系统模型 | 第40-44页 |
| 4.1.1 基于多元测量的产品系统模型 | 第40-41页 |
| 4.1.2 干预训练产品系统的功能分析 | 第41-44页 |
| 4.2 自闭症干预训练产品系统构建流程 | 第44-52页 |
| 4.2.1 多元测量与需求采集 | 第45-48页 |
| 4.2.2 创建用户角色模型 | 第48-50页 |
| 4.2.3 产品应用中的参与者因素 | 第50页 |
| 4.2.4 产品原型构建 | 第50-52页 |
| 4.3 自闭症干预训练产品系统构建原则 | 第52-55页 |
| 4.3.1 科学性原则 | 第53页 |
| 4.3.2 功能性原则 | 第53页 |
| 4.3.3 娱乐性原则 | 第53-54页 |
| 4.3.4 参与性及交互性原则 | 第54页 |
| 4.3.5 安全性原则 | 第54-55页 |
| 4.4 基于多元测量的自闭症干预训练产品系统评价 | 第55-58页 |
| 4.4.1 多元测量价值评价 | 第55页 |
| 4.4.2 系统参与者评价 | 第55-58页 |
| 4.5 本章小结 | 第58-59页 |
| 第5章 自闭症儿童干预训练产品设计实践 | 第59-70页 |
| 5.1 设计依据的干预措施 | 第59页 |
| 5.2 基于优势音乐智能的产品设计实践——太阳鼓 | 第59-65页 |
| 5.2.1 设计内容 | 第59-60页 |
| 5.2.2 设计说明 | 第60-65页 |
| 5.2.3 设计评估 | 第65页 |
| 5.3 基于优势自然观察智能的产品设计实践——磁力游戏桌 | 第65-68页 |
| 5.3.1 设计内容 | 第65页 |
| 5.3.2 设计说明 | 第65-68页 |
| 5.3.3 设计评估 | 第68页 |
| 5.4 设计实践产品交互分析 | 第68-69页 |
| 5.5 本章小结 | 第69-70页 |
| 结论 | 第70-72页 |
| 主要创新点 | 第70-71页 |
| 研究局限与展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 1 自闭症儿童逻辑智能测评表 | 第74-76页 |
| 附录 2 自闭症儿童内省智能测评表 | 第76-78页 |
| 附录 3 自闭症儿童人际智能测评表 | 第78-80页 |
| 附录 4 自闭症儿童视觉、空间智能测评表 | 第80-82页 |
| 附录 5 自闭症儿童语言智能测评表 | 第82-85页 |
| 附录 6 自闭症儿童肢体动觉智能测评表 | 第85-87页 |
| 附录 7 自闭症儿童自然观察智能测评表 | 第87-89页 |
| 附录 8 自闭症儿童音乐智能测评表 | 第89-91页 |
| 附录 9 产品使用感官体验调查表 | 第91-92页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
