| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究背景和意义 | 第9-10页 |
| (一)研究背景 | 第9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 二、概念界定 | 第10-11页 |
| (一)外来务工子女 | 第10页 |
| (二)情绪 | 第10页 |
| (三)情绪管理 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| (一)问卷调查法 | 第11页 |
| (二)参与式观察法 | 第11页 |
| (三)电话访谈法 | 第11页 |
| 四、理论基础 | 第11-13页 |
| (一)情绪ABC理论 | 第11页 |
| (二)社会学习理论 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-17页 |
| 一、国外文献研究 | 第13-14页 |
| (一)国外情绪管理研究 | 第13页 |
| (二)国外儿童情绪管理研究 | 第13-14页 |
| 二、国内文献研究 | 第14-15页 |
| (一)国内情绪管理研究 | 第14页 |
| (二)国内儿童情绪管理研究 | 第14-15页 |
| (三)国内关于外来务工子女情绪管理研究 | 第15页 |
| 三、研究述评 | 第15-17页 |
| 第三章 小组工作的策划 | 第17-26页 |
| 一、项目背景介绍及问题分析 | 第17-21页 |
| (一)项目背景介绍 | 第17-18页 |
| (二)外来务工子女情绪管理存在的主要问题 | 第18-20页 |
| (三)外来务工子女情绪管理不良产生的原因 | 第20-21页 |
| 二、小组组员的筛选原则 | 第21页 |
| 三、小组组员的需求分析 | 第21-22页 |
| (一)对情绪和情绪管理相关知识学习的需求 | 第21页 |
| (二)对自己和他人情绪认知的需求 | 第21-22页 |
| (三)学习如何进行合理的情绪表达的需求 | 第22页 |
| (四)获取调节自身情绪方法的需求 | 第22页 |
| 四、小组活动目标 | 第22页 |
| 五、小组活动设计原理 | 第22页 |
| 六、小组活动设计方案 | 第22-26页 |
| 第四章 小组工作的实施 | 第26-35页 |
| 一、第一节小组活动：情绪初体验 | 第26-27页 |
| 二、第二节小组活动：情绪大课堂 | 第27-29页 |
| 三、第三节小组活动：情绪大不同 | 第29-31页 |
| 四、第四节小组活动：情绪情景表演 | 第31-32页 |
| 五、第五节小组活动：情绪123 | 第32-33页 |
| 六、第六节小组活动：情绪藏宝袋 | 第33-35页 |
| 第五章 小组工作评估及反思 | 第35-44页 |
| 一、小组评估 | 第35-42页 |
| (一)外来务工子女活动参与度评估 | 第35页 |
| (二)小组活动的满意度评估 | 第35-36页 |
| (三)量表前后测评估 | 第36-39页 |
| (四)电话回访评估 | 第39-42页 |
| 二、反思与建议 | 第42-44页 |
| (一)反思 | 第42-43页 |
| (二)建议 | 第43-44页 |
| 第六章 结论 | 第44-45页 |
| 一、外来务工子女存在情绪管理困惑,亟需社会工作介入 | 第44页 |
| 二、小组工作在提升外来务工子女情绪管理的能力是有效果的 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录二 PANAS情绪量表 | 第49-51页 |
| 附录三 小组活动反馈表 | 第51-53页 |
| 附录四 电话访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |