| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-15页 |
| （一）选题背景 | 第9-10页 |
| （二）研究目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.研究目的 | 第10-12页 |
| 2.研究意义 | 第12页 |
| （三）核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1.整式相关概念 | 第12-13页 |
| 2.整式相关概念的学习 | 第13页 |
| （四）研究的主要问题 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-24页 |
| （一）关于数学概念学习的研究 | 第15-18页 |
| （二）关于整式相关概念学习的研究 | 第18-21页 |
| （三）关于东乡族教育的研究 | 第21-24页 |
| 三、研究思路及方法 | 第24-27页 |
| （一）研究的基本思路 | 第24页 |
| （二）研究的主要方法 | 第24-27页 |
| 1.文献法 | 第24-25页 |
| 2.问卷调查法 | 第25-26页 |
| 3.测验法 | 第26页 |
| 4.访谈法 | 第26-27页 |
| 四、东乡族初中生整式相关概念学习的现状调查 | 第27-47页 |
| （一）整式相关概念获得的现状 | 第29-33页 |
| （二）整式相关概念理解的现状 | 第33-39页 |
| （三）整式相关概念表征的现状 | 第39-43页 |
| （四）整式相关概念应用的现状 | 第43-47页 |
| 五、东乡族初中生整式相关概念学习的困难及成因分析 | 第47-60页 |
| （一）东乡族初中生整式相关概念学习方面存在的困难 | 第47-49页 |
| 1.东乡族初中生在整式相关概念的获得方面欠缺进行深层次分析的能力 | 第47页 |
| 2.大部分东乡族初中生对整式相关概念的内涵本质没有透彻理解 | 第47页 |
| 3.部分东乡族初中生表征的整式相关概念与原始概念偏差较大 | 第47-48页 |
| 4.东乡族初中生在整式相关概念的应用方面存在不同程度的困难 | 第48-49页 |
| （二）东乡族初中生整式相关概念学习困难的成因分析 | 第49-60页 |
| 1.学生方面 | 第49-52页 |
| 2.教师方面 | 第52-54页 |
| 3.教材方面 | 第54-55页 |
| 4.其它方面 | 第55-60页 |
| 六、克服东乡族初中生整式相关概念学习困难的教学对策 | 第60-66页 |
| （一）在教学设计中凸显整式相关概念的形成过程及其实用性 | 第60-62页 |
| （二）既要重视整式相关概念内涵的讲解，又要注重数学思想方法的渗透 | 第62-63页 |
| （三）既要重视教学方法的多样化，更要注重学法的指导 | 第63-64页 |
| （四）对学生的作业要进行及时的反馈与评价 | 第64页 |
| （五）利用现有资源对教材进行二次开发 | 第64页 |
| （六）针对东乡族初中生的特点进行双语教学 | 第64-66页 |
| 七、结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-75页 |
| 附录一 | 第75-79页 |
| 附录二 | 第79-81页 |
| 附录三 | 第81-82页 |
| 附录四 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
