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我国体育类专业性院校中国式摔跤专项教师素质评价指标体系的理论构建

摘要第7-8页
Abstract第8-9页
1 前言第10-17页
    1.1 问题的提出第10-11页
    1.2 文献综述第11-15页
        1.2.1 对素质评价指标体系定义的研究第11-12页
        1.2.2 对高校教师素质教育的研究第12-14页
        1.2.3 我国体育类专业性院校中国式摔跤专项教师素质评价指标体系的理论研究第14-15页
    1.3 相关概念的界定第15-17页
        1.3.1 关于“素质”的界定第15-16页
        1.3.2 关于“素质结构”的界定第16-17页
2 研究对象与方法第17-21页
    2.1 研究对象第17页
    2.2 研究思路第17-18页
    2.3 研究方法第18-21页
        2.3.1 文献资料法第18-19页
        2.3.2 专家访谈法第19-20页
        2.3.3 德尔斐法(Delphi)第20-21页
        2.3.4 数据统计法第21页
3 结果与分析第21-44页
    3.1 我国体育类专业性院校中国式摔跤专项教师群体特征分析第22-23页
        3.1.1 具有职业认同感和满意度第22页
        3.1.2 具有全面专业的知识结构第22-23页
        3.1.3 具备良好的教育教学能力第23页
        3.1.4 具备精湛的专项技术动作能力第23页
    3.2 我国体育类专业性院校中国式摔跤专项教师素质评价指标理论体系的构建第23-30页
        3.2.1 指标设计原则第23-25页
        3.2.2 指标体系构建的流程第25-30页
    3.3 评价指标的筛选与修订第30-39页
        3.3.1 第一轮专家咨询结果第30-37页
        3.3.2 第二轮专家咨询结果第37-39页
    3.4 体育类专业性院校中国式摔跤专项教师的素质评价指标权重的确定第39-44页
        3.4.1 优序图基本原理及计算步骤第39-41页
        3.4.2 体育类专业性院校中国式摔跤专项教师的素质评价指标权重表第41-44页
4 结论与建议第44-45页
参考文献第45-49页
致谢第49-50页
附录第50-55页

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