人文关怀视阈下高校思想政治教育研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 问题的提出与研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 已有研究成果述评 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 2 高校思想政治教育人文关怀概述 | 第10-15页 |
| 2.1 高校思想政治教育人文关怀界定 | 第11-13页 |
| 2.1.1 人文关怀内涵 | 第11-12页 |
| 2.1.2 高校思想政治教育与人文关怀的联系 | 第12-13页 |
| 2.2 高校思想政治教育人文关怀的理论基础 | 第13-15页 |
| 2.2.1 中国传统文化中的人文思想 | 第13页 |
| 2.2.2 西方思想中的人文思想 | 第13-14页 |
| 2.2.3 马克思主义中的人文思想 | 第14-15页 |
| 3 高校思想政治教育人文关怀缺失现状 | 第15-21页 |
| 3.1 高校学生管理中人文关怀的缺失 | 第15页 |
| 3.2 高校思政课过程中人文关怀的缺失 | 第15-18页 |
| 3.2.1 受教育者地位弱化 | 第15-16页 |
| 3.2.2 思政课教育方法单一 | 第16页 |
| 3.2.3 思政课内容与现实脱节 | 第16-17页 |
| 3.2.4 思政课考核体系不健全 | 第17-18页 |
| 3.3 高校对辅导员队伍人文关怀的缺失 | 第18-19页 |
| 3.3.1 辅导员与学生比例失衡 | 第18页 |
| 3.3.2 辅导员日常事务繁重 | 第18-19页 |
| 3.4 高校思政队伍对学生人文关怀的缺失 | 第19-21页 |
| 3.4.1 思政课教师人文关怀的缺失 | 第19页 |
| 3.4.2 辅导员队伍人文关怀的缺失 | 第19-21页 |
| 4 高校思想政治教育人文关怀实现路径 | 第21-36页 |
| 4.1 思想政治教育坚持以人为本思想 | 第21-23页 |
| 4.1.1 尊重个性发展 | 第21-22页 |
| 4.1.2 促进全面发展 | 第22-23页 |
| 4.2 改进思想政治教育方法彰显人文关怀 | 第23-32页 |
| 4.2.1 教育方法多样化 | 第23-26页 |
| 4.2.2 教育内容时效化 | 第26-27页 |
| 4.2.3 教育过程系统化 | 第27-28页 |
| 4.2.4 教育对象区别化 | 第28-31页 |
| 4.2.5 考核体系科学化 | 第31-32页 |
| 4.3 依靠思想政治教育队伍传递人文关怀 | 第32-34页 |
| 4.3.1 提升思政教师整体素质 | 第32-33页 |
| 4.3.2 加强辅导员队伍建设 | 第33-34页 |
| 4.3.3 树立行政及后勤人员服务意识 | 第34页 |
| 4.4 完善校园文化建设渗透人文关怀 | 第34-36页 |
| 4.4.1 构建平安和谐校园 | 第34页 |
| 4.4.2 挖掘校史校情文化 | 第34-35页 |
| 4.4.3 搭建网络媒体平台 | 第35-36页 |
| 6 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| Abstract | 第40-41页 |
| 致谢 | 第42-44页 |
| 在读期间学术成果 | 第44页 |
